A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),其中A為黑色固體物質(zhì)、C和D組成的元素種類相同且常溫下為液態(tài),E和 F都是白色固體物質(zhì),E由四種元素組成,G是一種溶液,它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.(圖中“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,圖中已略去部分物質(zhì))
回答下列問(wèn)題:
(1)A的化學(xué)式為 ;E化學(xué)式為 .
(2)化學(xué)反應(yīng)②的文字式表達(dá)式 ;
(3)化學(xué)反應(yīng)③屬于 反應(yīng)(填寫基本反應(yīng)類型),
化學(xué)反應(yīng)③的文字式表達(dá)式 .
物質(zhì)的鑒別、推斷;化學(xué)式的書寫及意義;反應(yīng)類型的判定;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式. | |
專題: | 框圖型推斷題. |
分析: | 根據(jù)A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),C和D組成的元素種類相同且常溫下為液態(tài),C會(huì)轉(zhuǎn)化成D,所以C是過(guò)氧化氫溶液,D是水,E和F都是白色固體物質(zhì),E由四種元素組成,G是一種溶液,F(xiàn)和G會(huì)生成水,猜想F是碳酸鈣,G是鹽酸,E是碳酸氫銨,A為黑色固體物質(zhì)會(huì)生成B,猜想A是木炭,B是二氧化碳,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗(yàn)證即可. |
解答: | 解:(1)A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),C和D組成的元素種類相同且常溫下為液態(tài),C會(huì)轉(zhuǎn)化成D,所以C是過(guò)氧化氫溶液,D是水,E和F都是白色固體物質(zhì),E由四種元素組成,G是一種溶液,F(xiàn)和G會(huì)生成水,猜想F是碳酸鈣,G是鹽酸,E是碳酸氫銨,A為黑色固體物質(zhì)會(huì)生成B,猜想A是木炭,B是二氧化碳,過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣,木炭和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,碳酸氫銨分解生成水、二氧化碳和氨氣,碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,推導(dǎo)正確,所以A是C,E是NH4HCO3; (2)化學(xué)反應(yīng)②是碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,文字表達(dá)式為:碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水; (3)化學(xué)反應(yīng)③是木炭和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳,滿足化合反應(yīng)多變一的條件,屬于化合反應(yīng),文字表達(dá)式為:碳+氧氣二氧化碳. 故答案為:(1)C,NH4HCO3; (2)碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水; (3)化合,碳+氧氣二氧化碳. |
點(diǎn)評(píng): | 在解此類題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
2014年4月14日,科學(xué)家約翰•帕特森向人們展示了一款真正意義上的原子手表,它內(nèi)置了一個(gè)芯片級(jí)的銫原子鐘,每1000年僅有1秒的誤差.已知這種銫原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為55,相對(duì)原子質(zhì)量為133,則其核外電子數(shù)為( 。
| A. | 188 | B. | 78 | C. | 55 | D. | 23 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小明將家中清洗傷口用的消毒液﹣﹣“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn).
【第一組實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)該雙氧水是否失效.
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5mL 的“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖1裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論: .
【第二組實(shí)驗(yàn)探究】:氧化銅(CuO)能否催化“雙氧水”分解
【猜想】Ⅰ.CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ.CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后 .
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2g CuO,取5mL的過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(3)完成下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中 , 帶火星的木條復(fù)燃. |
| 溶液中有氣泡放出, 使帶火星木條復(fù)燃 | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立. |
(4)步驟③結(jié)束后,用手接觸試管底部,感覺(jué)燙手.說(shuō)明“雙氧水”分解的化學(xué)反應(yīng) (選填“放熱”或“吸熱”).
(5)步驟④需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有:鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、漏斗(帶濾紙)、燒杯、 .
(6)操作④中需要將圓形濾紙折疊處理,下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是 (填序號(hào)).
(7)步驟⑦的目的
(8)過(guò)氧化氫能被CuO催化分解放出O2的反應(yīng)表達(dá)式為 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某反應(yīng)的微觀示意圖如圖(一種小球代表一種元素的原子),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
| A. | 該反應(yīng)中共有三種元素 | B. | 圖中反應(yīng)物都是化合物 |
| C. | 該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合 | D. | 該反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生改變 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)用“大于”、“小于”或“等于”填空.
(1)可燃物在氧氣中完全燃燒后的產(chǎn)物種數(shù):石蠟 木炭;
(2)地殼中元素含量:鐵 鋁;
(3)核外電子總數(shù):鈉原子 鈉離子;
(4)含氧質(zhì)量分?jǐn)?shù):氧化鈉 氧化鋁;
(5)通常狀況下的液體體積:100mL酒精與100mL水混合 200mL.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列敘述能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是( 。
| A. | 點(diǎn)燃蠟燭,生成二氧化碳和水 |
| B. | 硬水中加入肥皂水,產(chǎn)生豐富的泡沫 |
| C. | 紅磷在氧氣中燃燒,生成白霧 |
| D. | 木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法.下列推理中正確的是( 。
| A. | 水和過(guò)氧化氫的組成元素一樣,所以水和過(guò)氧化氫的化學(xué)性質(zhì)也一樣 |
| B. | 化合物是由不同種元素組成的物質(zhì),則由不同種元素組成的物質(zhì)一定是化合物 |
| C. | 稀有氣體元素的原子最外層都達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu),但最外層達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子不一定是稀有氣體元素的原子 |
| D. | 二氧化碳?xì)怏w能使燃著的木條火焰熄滅,則能使火焰熄滅的氣體一定是二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
新發(fā)布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中增加了PM2.5監(jiān)測(cè)指標(biāo)。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,對(duì)人體健康影響更大,主要來(lái)源之一是石油、煤等燃料的燃燒。下列措施能減少PM2.5污染的是 ( )
A.鼓勵(lì)開(kāi)私家車出行 B.鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能熱水器
C.鼓勵(lì)用煤火力發(fā)電 D.鼓勵(lì)用液化石油氣作燃料
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列化學(xué)用語(yǔ)中既能表示一種元素,還能表示該元素的一個(gè)原子的是( 。
| A. | 2N | B. | H | C. | O2 | D. | Mg2+ |
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