【題目】已知A~K是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，C、H為黑色固體，J是人類使用最早的金屬，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示，其中“→”表示能轉(zhuǎn)化，“—”表示相互間能反應(yīng)，部分條件已省略。請回答以下問題：

（1）寫出物質(zhì)D的一種用途：____________；

（2）寫出E的一種化學(xué)性質(zhì)：____________；

（3）寫出反應(yīng)①的符號表達(dá)式：____________；

（4）已知E、G、D、J在加熱條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成物質(zhì)K[化學(xué)符號為Cu2(OH)2CO3]，寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式：____________；

（5）反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為：____________；

【答案】供給呼吸（或醫(yī)療急救等） 不能燃燒也不支持燃燒 分解反應(yīng)

【解析】

人類使用最早的金屬是銅，J是銅，E、G、D、J在加熱條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成物質(zhì)K[化學(xué)符號為Cu2(OH)2CO3]，A在加熱條件下生成三種物質(zhì)，C、H為黑色固體，可知A是高錳酸鉀，C是二氧化錳，D是氧氣，B是錳酸鉀，H是碳，E是二氧化碳，G是水，F是過氧化氫，經(jīng)過驗證，推導(dǎo)正確。

（1）D是氧氣，可用于供給呼吸、醫(yī)療急救等，故填：供給呼吸（或醫(yī)療急救等）。

（2）E是二氧化碳，二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，故填：不能燃燒也不支持燃燒。

（3）反應(yīng)①是高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，故填：。

（4）銅和空氣中的二氧化碳、水和氧氣反應(yīng)生成Cu2(OH)2CO3，故填：。

（5）反應(yīng)②是過氧化氫在二氧化錳作用下分解生成氧氣和水，該反應(yīng)符合分解反應(yīng)一變多的特征，故填：分解反應(yīng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為了測定能使帶火星的木條復(fù)燃時氧氣的最低含量是多少，課外活動小組的同學(xué)們將氧氣和空氣按不同的體積比收集在集氣瓶里。收集方法是：在100mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關(guān)閉活塞b，打開活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當(dāng)量筒內(nèi)的水達(dá)到設(shè)定的體積后立即關(guān)閉活塞a，然后打開活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒。若要收集一瓶含氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為60%的氣體，則通入氧氣和空氣的體積約是( )

A. 20mL和80mLB. 40mL和60mL

C. 50mL和50mLD. 60mL和40mL

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小宇同學(xué)去象牙山旅游時，用瓶裝了一些山下的泉水，帶回實驗室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進(jìn)行實驗，制取蒸餾水．

請回答下列問題：

（1）取水后加入明礬的作用是_____，該步驟是_____變化（填“物理”或“化學(xué)”）。

（2）向濾液中加入活性炭，利用其_____性，除去水樣中的色素和異味；通常用_____來區(qū)分硬水和軟水。

（3）在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是_____。

（4）操作1的名稱是_____，該操作需要用到的玻璃儀器有玻璃棒、燒杯、_____，該步驟中玻璃棒的作用是_____。

（5）實驗中制作過濾器的過程如圖所示，其正確操作順序為_____（填數(shù)字序號）。

（6）若過濾后濾液仍渾濁，原因可能是_____（填字母序號）。

A 濾紙未緊貼漏斗內(nèi)壁 B 濾紙破損

C 過濾器中的液面高于濾紙邊緣 D 裝濾液的燒杯中有雜質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小麗對家中的家用制氧機產(chǎn)生了濃厚的興趣。她通過閱讀說明書了解到家用制氧機的工作原理如下：

（加壓時，裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣，制取高濃度氧氣。減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中，分子篩并不消耗。）

小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進(jìn)行研究。

實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。

（實驗記錄）

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

文字或化學(xué)式表達(dá)式

取一只250 mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中

木炭燃燒得更旺

表達(dá)式1

表中，表達(dá)式1是_____。

（實驗結(jié)論）收集的氣體是純凈的氧氣。

（實驗反思）老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是_____。

實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。

同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置，進(jìn)行實驗，并重復(fù)多次。

（250 mL 集氣瓶）

（實驗記錄）

實驗操作

主要實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論及解釋

①

檢查裝置的氣密性

裝置的氣密性良好

②

加入藥品，將裝置連接固定

③

打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關(guān)閉止水夾a和b

A中水進(jìn)入到B中，B中水的體積為200 mL。

收集200 mL氣體（由壓強差引起的誤差忽略不計）

④

用凸透鏡聚光引燃白磷

現(xiàn)象1

⑤

待白磷熄滅并冷卻到室溫，

打開止水夾b

現(xiàn)象2

小麗收集的氣體不是純凈的氧氣

表中，現(xiàn)象1是_____；現(xiàn)象2是_____。

（數(shù)據(jù)記錄）

實驗次序

1

2

3

4

5

B中剩余水體積/mL

100

42

39

41

38

（數(shù)據(jù)處理）已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差，在數(shù)據(jù)處理時應(yīng)刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_____% 。（取平均值）

（實驗反思）

（1）這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于_____（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。

（2）導(dǎo)致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是_____。

（3）氣體壓力傳感器可用于檢測密閉體系內(nèi)的氣壓變化，并以數(shù)字、圖像等多種形式形象地顯示出來。某同學(xué)用壓力傳感器測出實驗過程中集氣瓶內(nèi)氣壓-時間關(guān)系如圖2所示。

問：①圖2中BC段氣壓變化的原因是_____；

②導(dǎo)致DE段氣壓變化的實驗操作是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氣壓傳感器可用于檢測密閉體系內(nèi)的氣壓變化，并以數(shù)字、曲線等多種形式形象地顯示出來。圖1為空氣中氧氣含量測定的實驗裝置。連接好實驗裝置，將氣壓傳感器接入電腦并打開，點燃燃燒匙內(nèi)的足量紅磷并塞入集氣瓶。集氣瓶內(nèi)氣壓一時間關(guān)系如圖2所示。

（1）圖1實驗需要足量的白磷，請寫出反應(yīng)的符號表達(dá)式：__________；

（2）圖2中BC段氣壓變大的原因是：___________；

（3）t3時刻DE段氣壓又顯著增加，因為進(jìn)行了一個實驗操作，即__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、石灰石、蠟燭、火柴及以下儀器（如圖），請回答：

（1）儀器⑦的名稱是____________；

（2）若補充一種常見儀器，并利用上述部分儀器和藥品可制取一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________。

（3）若補充一種藥品，還能制取二氧化碳，并探究其性質(zhì)（如圖）

①補充的藥品是_________________；

②圖A觀察到的現(xiàn)象說明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是______________；B中可用來測量生成二氧化碳?xì)怏w的體積，其中在水面上放一層植物油的原因是______。

（4）2018年4月28日某媒體題為“排污工程施工，毒氣放倒三人”的報道，引起某興趣小組同學(xué)的思考。

（提出問題）排污管道中的毒氣有什么成分?

（查閱資料）

I.排污管道中的大部分有機物在一定條件下發(fā)酵會產(chǎn)生CO、CO2、H2S、CH4等。

II.H2S氣體能與CuSO4溶液反應(yīng)生成黑色沉淀。

（提出猜想）小組同學(xué)對排污管道氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下：

猜想1：有CO、CO2、H2S； 猜想2：有CO、CO2、CH4；

猜想3：有CO、H2S、CH4； 猜想4：有CO、CO2、H2S、CH4。

（實驗方案）小組同學(xué)共同設(shè)計了如圖所示的裝置并進(jìn)行探究(夾持儀器已省略)。

（問題討論）

①如果A裝置沒有明顯變化，則猜想__________成立；如果B裝置沒有明顯變化，則猜想_________成立。

②要確證猜想4中是否有CH4，某同學(xué)認(rèn)為圖示裝置有不足之處，需要在裝置C與D之間加一個____________裝置。改進(jìn)后，若氣體燃燒，且D裝置內(nèi)壁出現(xiàn)__________，證明氣體中一定含有CH4。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室常用的干燥劑有濃硫酸、堿石灰(CaO和NaOH的固體混合物)等，后者在潮濕的空氣中易變質(zhì)。某化學(xué)興趣小組對實驗室中一瓶久置的堿石灰展開探究。

[查閱資料]①堿石灰易吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳 ②氯化鈣溶液呈中性,碳酸鈉溶液呈堿性 ③碳酸鈉和氫氧化鈣溶于水溫度變化不明顯 ④Ca(OH)2分解溫度為580℃，CaCO3分解溫度為825℃，Na2CO3的分解溫度為1744℃。

[提出問題]堿石灰是否變質(zhì)？其成分可能有哪些？

[進(jìn)行猜想]①若沒有變質(zhì)，堿石灰吸水性良好，成分只有CaO和NaOH；

②若變質(zhì)，該堿石灰中可能含有CaO、NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3、CaCO3中的兩種或兩種以上。

[實驗過程]

(1)驗證堿石灰是否變質(zhì)：圖中的B為干燥裝置，常用于固體干燥劑干燥氣體。現(xiàn)用A、B裝置檢驗堿石灰是否變質(zhì)，取適量的無水硫酸銅和堿石灰樣品分別裝入A、B中，連接好A、B裝置，從 ____(填“c”或“d”)端向B中緩緩?fù)ㄈ胨魵�，觀察A裝置中的現(xiàn)象為____，證明堿石灰已變質(zhì)。

(2)驗證堿石灰是否完全變質(zhì)：取適量堿石灰樣品放入試管中，加入足量蒸餾水使其充分溶解，溶液變渾濁，用手觸摸試管外壁，溫度無明顯變化，證明堿石灰已完全變質(zhì)。則樣品成分最多有___種可能性(填數(shù)字)。

(3)為進(jìn)一步確定堿石灰樣品的成分，該小組繼續(xù)實驗并記錄如下：

實驗編號

實驗操作

實驗?zāi)康摹F(xiàn)象或數(shù)據(jù)

實驗結(jié)論

實驗一

①取適量樣品于試管中，加入足量蒸餾水使其充分溶解；

②過濾，得到濾渣A和濾液B；③向濾液B中加入足量CaCl2溶液，靜置；

④________。

操作③的主要目的是：___

操作④的現(xiàn)象：____

樣品中一定有Ca(OH)2

實驗二

①取干燥樣品50g，控制在600℃內(nèi)，加熱至質(zhì)量不再發(fā)生變化，冷卻后稱量；

②將①中剩余固體控制在850℃內(nèi)反復(fù)加熱，冷卻后稱量。

操作①中稱得固體質(zhì)量為45.5g；操作②固體質(zhì)量無變化。

樣品中一定沒有_____(填化學(xué)式)

[探究結(jié)論] 通過整個探究活動分析得知堿石灰樣品的成分是______(填化學(xué)式)，其中鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_____。

[反思與評價] 通過探究活動，大家知道該堿石灰變質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程，其中生成鹽的化學(xué)方程式為______；明白了堿石灰要密封保存的原因。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】托盤天平和量筒都屬于計量儀器，已知氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，請回答下列問題：

（1）托盤天平只能用于粗略的稱量物體的質(zhì)量，一般能精確到___________。

（2）要準(zhǔn)確稱取氫氧化鈉，調(diào)節(jié)天平平衡時，若指針向左偏就開始稱量，其他操作都正確，則稱得的氫氧化鈉的質(zhì)量會____________（填“偏大”“偏小”或“無影響”）。

（3）小明按如圖所示的操作稱量氫氧化鈉，他出現(xiàn)的錯誤是__________________________（答兩點）。

（4）量取的水，選用的量筒，而不選擇的量筒，這樣做的目的是_______________，量液時，該同學(xué)俯視量筒的刻度線（其他操作無誤），則所量取水的體積__________（填“偏大”“偏小”或“無影響”）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為探究二氧化碳能否和水反應(yīng)，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下圖四個實驗。實驗I、Ⅳ中小花變紅，實驗Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是（　　）

A. 實驗Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅

B. 實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅

C. 實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

D. 上述實驗說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案