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6．下列圖示實驗，設計合理且正確的是（　�。�
A．
檢查氣密性		B．
驗證X是CO2
C．
連接儀器		D．
控制反應速率

分析 不同的實驗裝置，檢查氣密性的方法不同；
顯酸性的 溶液能使石蕊試液變紅色；
連接橡皮管和玻璃管時，應該用水潤濕玻璃管；
反應物接觸是否充分，反應物的濃度等影響反應速率．

解答 解：A、利用該裝置檢查氣密性時，試管中應該加水至浸沒長頸漏斗末端，該選項不正確；
B、能使石蕊試液變紅色的氣體不一定是二氧化碳，檢驗二氧化碳氣體應該用澄清石灰水，該選項不正確；
C、連接橡皮管和玻璃管時，應該用水潤濕玻璃管，這樣便于插入，該選項正確；
D、該裝置能使反應隨時進行或停止，不能控制反應速率，該選項不正確．
故選：C．

點評 合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．生產、生活中處處有化學．
（1）均衡的營養(yǎng)需要合理膳食，食用米飯、饅頭，主要為人體補充的營養(yǎng)素是糖類．
（2）下面是生活中常見的物質或用品，請用相關選項的字母填空．
A．純棉襯衫B．不銹鋼鍋C．碳酸氫銨D．熟石灰E．食鹽F．塑料杯
①常用作氮肥的是C，常用于改良酸性土壤的是D．
②所使用的主要材料中，屬于有機合成材料的是F，屬于金屬材料的是B．
（3）在醫(yī)療上，碳酸氫鈉是治療胃酸（含有鹽酸）過多癥的一種藥劑．請寫出有關的化學方程式NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．化學是在分子、原子、離子水平上研究物質及其變化的科學．
（1）一定條件下，甲和乙反應生成丙和丁（四種物質均由分子構成），反應前后微觀示意圖如圖所示．下列說法正確的是BE（選填字母）．

A．反應前后共有4種原子
B．該反應有單質生成
C．反應前后元素化合價都不變
D．化學變化中分子和原子均可再分
E．該化學反應中，甲、丁兩種分子的個數比是2：3
（2）胃酸過多須服用抗酸藥．下表為兩種抗酸藥的有效成分及其構成微粒：
抗胃酸藥復方氫氧化鎂片劑鋁碳酸鎂片
有效成分Mg（OH）2AlMg（OH）3CO3
構成微粒Mg2+、OH-Al3+、Mg2+、OH-、CO32-
由于抗酸藥有效成分不同，起抗酸作用（即消耗胃液中鹽酸）的微粒也有差異．
①Mg（OH）2起抗酸作用的微粒是OH-（填微粒符號，下同）．
②鋁碳酸鎂與鹽酸的反應為：AlMg（OH）3CO3+5HCl═MgCl2+AlCl3+4H2O+CO2↑．
則鋁碳酸鎂起抗酸作用的兩種微粒是OH-；、CO32-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列化學用語書寫正確的是（　�。�
A．兩個氧分子：202B．兩個鈉離子：2Na+1
C．兩個氮原子：N2D．硝酸鋅：ZnNO3

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．我市出租車多為雙能源（汽油和天然氣）汽車，這種車以其經濟、污染小等優(yōu)點備受人們青睞．
（1）汽車內燃機做功時是將內能轉化為機械能．
（2）完全燃燒4m 3的天然氣放出的熱量與完全燃燒9L汽油放出的熱量相等．（已知天然氣的熱值為7.2×107J/m3，汽油的熱值為3.2×107J/L．）
（3）天然氣的主要成分是甲烷，甲烷充分燃燒的化學方程式為：CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．如圖是某同學驗證鋁、鐵、銅三種金屬的化學性質時的部分實驗．實驗開始時B、D中都有明顯的實驗現象，而A、C中卻沒有明顯的現象，分析回答問題．

（1）實驗時B中發(fā)生反應的化學方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；
（2）D中實驗現象為鐵釘表面有氣泡產生；
（3）實驗開始時C中沒有明顯現象的原因是鋁表面有保護膜，沒有除去．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．“雙吸劑”的成分為鐵粉、生石灰，是一種常見袋裝食品的保鮮劑，能吸收空氣中的為氧氣、二氧化碳、水蒸氣等．小明查閱資料得知久置“雙吸劑”可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca（OH）2和CaCO3中的一種或幾種，如圖是小明探究久置的“雙吸劑”的成分的流程圖，請回答下列問題：

（1）操作Ⅰ和操作Ⅱ的名稱是過濾，此過程中發(fā)生的變化是物理（填“物理”或“化學”）變化．
（2）向濾渣A中加入適量硫酸銅溶液，濾渣C中有紫紅色固體生成，同時濾液D為淺綠色，說明久置的“雙吸劑”中含有鐵，發(fā)生反應的化學方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
（3）依據上述實驗現象可知久置的“雙吸劑”中一定含有Fe、Fe2O3、CaCO3，可能含有CaO，或Ca（OH）2，或CaO和Ca（OH）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．（1）將宏觀、微觀及化學符號聯系在一起是化學學科的特點．A、B、C、D表示四種物質，其微觀示意圖如圖所示：

從宏觀角度看，圖中表示單質的是A（填字母符號）
（2）在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學反應生成E和F，其微觀示意圖如所示：
若F為氧化物，且A和B的分子個數比為5：4，則F的化學式為NO．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究：
【提出假設】物質發(fā)生化學變化前后總質量不變．
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究．
【設計并進行實驗】
甲設計的實驗一，實驗裝置和選用藥品如圖A所示；乙設計的實驗二，實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
丙設計的實驗三如圖C所示，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數分鐘．

（1）圖C所示的實驗中，停止加熱后冷卻，觀察到的現象是a端銅絲變黑，并且a端下沉．
【實驗結論】
甲同學認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；
乙、丙同學認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等．
（2）你認為乙的結論不正確，請你談談導致結論錯誤的原因：稀鹽酸和碳酸鈣反應生成二氧化碳氣體，生成的二氧化碳逸出燒杯．
（3）你認為甲的結論正確，請從原予的角度分析質量守恒的原因：反應前后原子的種類、總個數不變，原子質量不變．

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