物質(zhì) | 鎂條 | 含碳0.05%的鐵絲 | 含碳0.2%的鐵絲 | 含碳0.6%的鐵絲 |
燃燒時 的現(xiàn)象 | 劇烈燃燒,發(fā)出 耀眼白光,無火星 | 劇烈燃燒 極少火星 | 劇烈燃燒 少量火星 | 未填 |
分析 (1)氧氣能夠供給呼吸,支持燃燒;
(2)鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫;
根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和信息可以判斷相關(guān)方面的問題.
解答 解:(1)下列屬于氧氣用途的是醫(yī)療急救和航天火箭,作用分別是供給呼吸、支持燃燒.
故填:A;C.
(2)Ⅰ.①表中“未填”部分的內(nèi)容應為劇烈燃燒,火星四射;
②鐵絲在氧氣燃燒的文字表達式是:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;
集氣瓶底部放少量水或細沙的作用是防止生成物濺落瓶底,使集氣瓶炸裂;
③通過以上探究可知,鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因可能是鐵絲中含碳量≥0.6%;
Ⅱ.圖2中的反應現(xiàn)象為:硫劇烈的燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰;
反應的文字表達式為:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫;
集氣瓶中加入的液體可能是氫氧化鈉溶液,其主要目的是吸收反應生成的二氧化硫.
故填:劇烈燃燒,火星四射;鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;防止生成物濺落瓶底,使集氣瓶炸裂;鐵絲中含碳量≥0.6%;硫劇烈的燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰; 硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫;吸收反應生成的二氧化硫.
點評 實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學會設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗,為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ).
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
稀鹽酸的質(zhì)量 | 第一次 40g | 第二次 40g | 第三次 40g | 第四次 40g | 第五次 40g |
剩余固體質(zhì)量 | 40g | ag | 20g | 10g | 5g |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 化學變化和化學反應是同一個概念 | |
B. | 物質(zhì)發(fā)生化學變化時一定同時發(fā)生物理變化 | |
C. | 需要加熱才會發(fā)生的變化一定是化學變化 | |
D. | 物質(zhì)的性質(zhì)決定了變化,物質(zhì)的變化反映了物質(zhì)的性質(zhì) |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是:呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 | |
B. | 證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是:呼出的氣體使木條燃燒更旺 | |
C. | 證明呼出氣體含水蒸汽多的證據(jù)是:呼出的氣體在干冷的玻璃片上出現(xiàn)水珠 | |
D. | 判斷呼出氣體是否含有氮氣的結(jié)論是:人呼出的氣體含有氮氣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 氮氣用于食品防腐劑 | B. | 氧氣用于醫(yī)療急救 | ||
C. | 稀有氣體可制成電光源 | D. | 酒精用作燃料 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 用手拿試管,給試管里的物質(zhì)加熱 | |
B. | 為了節(jié)約藥品,用剩的藥品應放回原試劑瓶 | |
C. | 給試管里的液體加熱時,液體體積不超過試管容積的三分之一 | |
D. | 用水沖洗滴瓶上的滴管 |
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