12．2015年4月29日，全國(guó)水資源管理工作座談會(huì)在北京召開．
（1）我國(guó)水資源總量居世界六位．
（2）生活中通過(guò)煮沸的方式可以降低水的硬度．
（3）我國(guó)科學(xué)家在利用高分子膜進(jìn)行海水淡化的研究上取得一些成績(jī)，如圖所示，左側(cè)為海水，右側(cè)為海水在壓力下經(jīng)離分子膜滲透得到的淡水，該變化屬于物理（選填“化學(xué)”或“物理”）變化．

分析 （1）根據(jù)我國(guó)水資源總量居世界第六位解答；
（2）根據(jù)降低水的硬度的方法解答；
（3）根據(jù)判斷是物理變化還是化學(xué)變化，取決于是否有新物質(zhì)生成．

解答 解：
（1）我國(guó)水資源總量居世界第六位；
（2）生活中通過(guò)煮沸的方式可以降低水的硬度；
（3）用高分子膜使海水淡化，類似于過(guò)濾，沒(méi)有生成其他物質(zhì)，所以海水淡化是物理變化．
答案：
（1）六；
（2）煮沸；
（3）物理．

點(diǎn)評(píng) 本題考查海水資源的綜合利用，側(cè)重于化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，題目難度不大，注意常見(jiàn)海水資源的綜合應(yīng)用和處理方法，學(xué)習(xí)中注意相關(guān)知識(shí)的積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對(duì)后代人滿足其自身需求構(gòu)成危害的發(fā)展”是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵之一，下列敘述不符合科學(xué)發(fā)展觀的是（　�。�
A．開放太陽(yáng)能、風(fēng)能等能源，既可以解決能源危機(jī)，又可以減少對(duì)環(huán)境的污染
B．為了減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染，可以使用催化凈化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)害的氣體，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境
C．水是重要、寶貴的自然資源，合理開發(fā)、保護(hù)水資源，生活污水、工業(yè)廢水要做到處理達(dá)標(biāo)后再排放
D．農(nóng)業(yè)上可以大量使用化肥農(nóng)藥，以提高糧食產(chǎn)量，滿足人類生存的基本條件

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂和氮化鎂（其中氮為-3價(jià)），氮化鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氨氣．
（1）寫出鎂與空氣中氮?dú)饣铣傻V的方程式3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2．
（2）寫出氮化鎂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式Mg3N2+6H2O=3Mg（OH）2↓+2NH3↑．
（3）已知氮化鎂是一種黃綠色的固體．根據(jù)鎂在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可知在這樣的條件下，鎂更易與空氣中的氧氣化合，理由是鎂在空氣中燃燒生成白色固體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列方法中屬于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的是（　　）
A．加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
B．利用膜分離術(shù)富集空氣中的氧氣
C．液化空氣制氧氣
D．通過(guò)植物的光合作用產(chǎn)生氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．根據(jù)“雷雨發(fā)莊稼”涉及的一系列變化，回答下列問(wèn)題
①空氣中的氮?dú)庠诜烹姉l件下與氧氣直接化合，生成不溶于水的一氧化氮?dú)怏w；②氧化氮的密度比空氣略大，不穩(wěn)定，在常溫下就能與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w；③二氧化氮與水反應(yīng)，生成硝酸和一氧化氮；④生成的硝酸隨雨水淋濕到大地上，同土壤中的礦物相互作用，生成可溶于水的硝酸鹽，被莊稼吸收．
（1）上述材料中涉及氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)的是①．（填序號(hào)）
（2）上述材料②中涉及的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)（選填“分解反應(yīng)”或“化合反應(yīng)”）．
（3）寫出二氧化氮與水反應(yīng)，生成硝酸和一氧化氮的文字表達(dá)式二氧化氮+水→硝酸+一氧化氮．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．空氣是重要的自然資源，但由于人類活動(dòng)、工業(yè)的生產(chǎn)對(duì)空氣造成了一定程度的污染，請(qǐng)你根據(jù)所說(shuō)列出兩點(diǎn)有關(guān)空氣污染的危害，以及對(duì)防治污染的治理提出兩點(diǎn)意見(jiàn)或措施．危害：植物干枯死亡；建筑物被腐蝕；措施：工業(yè)廢氣經(jīng)過(guò)處理后再排放；大量的植樹造林等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．12克碳在一定量的氧氣中恰好完全反應(yīng)，生成44克二氧化碳．則參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量是多少（　�。�
A．56克B．32克C．20克D．8克

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)（化學(xué)式）：
氧氣O2； 水H2O； 二氧化碳CO2；紅磷P．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．（1）實(shí)驗(yàn)室中也常用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣．
寫出它的化學(xué)反應(yīng)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵（FeS）固體與稀硫酸（H2SO4）在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體（H2S）和硫酸亞鐵（FeSO4）．硫化氫氣體是無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，可溶于水．
①試寫出實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑．
②制取硫化氫時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用圖1所示的裝置（填代號(hào)，下同）B；收集硫化氫氣體時(shí)，只能選用D裝置．

（3）實(shí)驗(yàn)室里還會(huì)通過(guò)分解過(guò)氧化氫（H2O2）的方法制取氧氣．寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，此時(shí)應(yīng)該選用上圖中的B裝置．此裝置中廣口瓶可用錐形瓶替代，收集氧氣的裝置可以用C或D．圖中B發(fā)生裝置還可用于制取的氣體有氫氣、二氧化碳．
（4）如圖2所示，開始在氣球中裝有某種固體，在試管中裝有某種液體，實(shí)驗(yàn)之前，氣球是癟的．實(shí)驗(yàn)時(shí)，把氣球中的固體倒入試管中，發(fā)現(xiàn)氣球慢慢變大．請(qǐng)你預(yù)測(cè)該固體和液體藥品．（提示：可以填物質(zhì)的化學(xué)式，也可以填物質(zhì)的名稱）：固體為二氧化錳，液體為雙氧水．

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