10.某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn),請回答:

(1)指出儀器名稱:①試管,②酒精燈.
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母),你認(rèn)為該裝置中還缺少一團(tuán)棉花.寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到二氧化錳,其起催化作用,寫出用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)若用F裝置(已裝滿水)收集氧氣,則氣體從c端進(jìn)入(填“b”或“c”).
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,有人問:“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),為什么不會復(fù)燃?”請你推測導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因:裝置漏氣導(dǎo)致收集的氧氣不純,水蒸氣含量過高.

分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;                                                                
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
(3)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
(4)氧氣不易溶于水,密度比空氣大;
(5)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃.

解答 解:(1)①是試管,②是酒精燈.
故填:試管;酒精燈.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A;
該裝置中還缺少一團(tuán)棉花,在試管口塞一團(tuán)棉花后,能夠防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
故填:A;一團(tuán)棉花;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到二氧化錳,起催化作用,用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
故填:催化;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)若用F裝置(已裝滿水)收集氧氣,則氣體從c端進(jìn)入.
故填:c.
(5)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因是:裝置漏氣導(dǎo)致收集的氧氣不純,水蒸氣含量過高.
故填:裝置漏氣導(dǎo)致收集的氧氣不純,水蒸氣含量過高.

點(diǎn)評 本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列說法正確的是( 。
A.發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化
B.不加熱就發(fā)生的變化一定是物理變化
C.化學(xué)變化一定伴隨著能量的變化
D.化學(xué)變化過程中不一定同時發(fā)生物理變化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.下列粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中,表示陽離子的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.根據(jù)如圖回答問題:

(1)寫出裝置圖中的儀器名稱①試管、②集氣瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母,下同),用于鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)的氧氣最好選擇圖中的E收集,請寫出該制氧方法的化學(xué)反應(yīng)式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
某同學(xué)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了,造成該意外的原因可能是試管口沒有放一團(tuán)棉花(合理即可)
(3)用圖C裝置收集氧氣一段時間后,將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則接下來的操作是停止加熱,將導(dǎo)管從瓶中拿出,蓋好玻璃片.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上,二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、稀有氣體、過氧化氫溶液.
(1)通常用作保護(hù)氣和通電時發(fā)出有色光的是稀有氣體.
(2)白色固體物質(zhì)有五氧化二磷.
(3)小白鼠在有空氣的密閉容器中可存活一段時間,說明空氣中含有氧氣.
(4)有刺激性氣味且對空氣構(gòu)成污染的氣體是二氧化硫.
(5)綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué),其核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)原理從源頭消除污染,上述物質(zhì)中能用于制取氧氣,且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點(diǎn)的是過氧化氫溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.(1)用化學(xué)用語填空:
①鉀離子K+;②5個鋅原子5Zn;③3個二氧化氮分子3NO2
(2)寫出下列符號中“2”的含義
①CO21個二氧化碳分子中含有2個氧原子  ②Mg2+一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.為研究二氧化錳、加熱分別對過氧化氫分解的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
 實(shí)驗(yàn)步驟(夾持固定裝置已忽略) A、B、C三支試管中分別盛有等體積5%的過氧化氫溶液,如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 A:試管壁有氣泡附著,帶火星的木條不復(fù)燃.
B:有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條
復(fù)燃(填“復(fù)燃”或“不復(fù)燃”).
C:有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條不復(fù)燃.
D:有大量氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條檢驗(yàn)收集的氣體,木條復(fù)燃.
 分析 ①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后儀器b中的液體質(zhì)量都減少,原因是生成氧氣逸散到空氣中.
②實(shí)驗(yàn)C帶火星木條沒有復(fù)燃的原因可能是沸騰有大量水蒸氣,帶火星的木條放入時,被水蒸氣附著太多,達(dá)不到著火點(diǎn)了.
 結(jié)論①分析A、B實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是:二氧化錳能加快過氧化氫分解.②加熱能(填“能”或“不能”)促進(jìn)過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列操作可以鑒別氧氣、空氣、二氧化碳三瓶氣體的是( 。
A.觀察氣體的顏色B.分別插入燃著的木條
C.聞氣體的氣味D.分別倒入澄清石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.用化學(xué)符號或名稱表示下列物質(zhì)
(1)兩個硝酸根離子2NO3-.(2)電筆中填充的“Ne”氖氣.

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同步練習(xí)冊答案