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10.違反實驗操作規(guī)程會導致實驗失敗,甚至造成傷害事故.
(1)用鹽酸與石灰石制取CO2.若誤用濃鹽酸,則收集到的氣體具有刺激性氣味,且不能使澄清石灰水變渾濁,其原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性,揮發(fā)出的氯化氫氣體會干擾實驗進一步的進行.
(2)做酸的性質實驗時,常需用到許多試劑,實驗時滴管不能未經洗滌就交叉使用,否則會引起藥物污染、失效.如在盛石蕊試液的滴管中插入附有鹽酸的滴管,這瓶石蕊試液就會因變紅色而失效;又如在盛AgNO3溶液的滴瓶中插入附有鹽酸的滴管,會產生白色沉淀,該反應的化學方程式是HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3

分析 (1)根據鹽酸具有揮發(fā)性,鹽酸會與氫氧化鈣、碳酸鈣反應進行分析;
(2)石蕊試液遇酸變紅.

解答 解:(1)鹽酸具有揮發(fā)性,鹽酸會與氫氧化鈣、碳酸鈣反應,所以實驗室里用鹽酸和大理石制得的CO2氣體并不能使澄清的石灰水變變渾濁.可能的一個原因是:可能是鹽酸的濃度太大,易揮發(fā)HC1氣體混入CO2中,不能生成CaCO3沉淀;
(2)石蕊試液遇酸變紅;鹽酸與硝酸銀反應生成氯化銀沉淀,化學方程式為:HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3
故答案為:(1)揮發(fā);氯化氫;
(2)紅;HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3

點評 本題考查了基本實驗的注意事項,在解答時要認真分析實驗過程,才能得出正確結論.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.在下列空格中寫出有關的化學符號或表示的意義
化學符號4N
表示意義正一價的氫兩個氧分子硫酸根離子

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.在測定空氣中氧氣含量的實驗時,某同學對實驗進行了改進,用如圖所示裝置進行實驗.先用彈簧夾夾住乳膠管,點燃紅磷伸入瓶中塞上瓶塞.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察廣口瓶內水面變化情況.實驗完畢,該同學發(fā)現廣口瓶內水面上升明顯大于瓶內空氣體積的$\frac{1}{5}$.下列對該現象解釋合理的是( 。
①可能使用的紅磷量不足,瓶內氧氣沒有消耗完
②可能未塞緊瓶塞,紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內
③可能沒夾緊彈簧夾,紅磷燃燒時瓶內空氣受熱從導管逸出
④可能插入燃燒匙太慢,塞緊瓶塞之前,瓶內空氣受熱逸出.
A.①②B.②④C.③④D.②③

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.下列的水屬于純凈物的是( 。
A.純凈水B.自來水
C.硬水D.部分結冰的蒸餾水

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.請用化學符號填空:
(1)2個鈉原子2Na(2)氮N(3)干冰CO2(4)3個二氧化硫分子3SO2
(5)氯氣Cl2(6)氬氣Ar(7)高錳酸鉀KMnO4(8)硫磺S
(9)氧化鎂中鎂元素為+2價$\stackrel{+2}{Mg}$O(10)氯離子Cl-

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.寫出下列反應的化學方程式:
(1)加熱高錳酸鉀制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
(4)鋅和稀硫酸反應制取氫氣Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.在水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧氣(O2)組成中,都含有( 。
A.氧氣B.氧分子C.氧元素D.以上各項都有

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19.檢查實驗裝置氣密性的方法是:將導管的一端浸在水中,用手握住反應容器的外壁,若導管口有氣泡產生且松手后,導管中會升起一段水柱,則說明該裝置不漏氣,可以使用.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.如圖為實驗室中常見的氣體制備、干燥、收集和性質實驗的部分儀器(組裝實驗裝置時,可重復選擇儀器).試根據題目要求,回答下列問題:

(1)欲在實驗室中用稀硫酸和金屬鋅制備并收集干燥的氫氣.
①所選儀器的連接順序為ACE(填寫儀器序號字母).
②儀器A中發(fā)生反應的化學方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑.
③使用儀器A還可制備的一種氣體是CO2或O2(填化學式).
(2)若以H2O2溶液為原料(以MnO2為催化劑)在實驗室中制備干燥的氧氣,并用來測定B裝置中盛有的由Cu和C的組成的10g混合物樣品中Cu的含量,儀器的連接順序為:A→C→B→D.
①儀器C的作用是除去氧氣中的水蒸氣.
②儀器A中生成氧氣的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
③充分反應后B裝置中大試管內剩余的固體質量為8g,則原混合物樣品中Cu的質量是8g.

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