10．鎂+氧氣→氧化鎂（A），氫氣+氯氣→氯化氫（B），石蠟+氧氣→二氧化碳+水（C）．
以上三個(gè)化學(xué)反應(yīng)，既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是A （填字母，下同），
屬于化合反應(yīng)，不屬于氧化反應(yīng)的是B，屬于氧化反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)的是C．概念有三種關(guān)系：包含關(guān)系、交叉關(guān)系、并列關(guān)系，化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)屬于交叉關(guān)系．

分析 化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)，分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)生成另外兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)．

解答 解：A．鎂+氧氣→氧化鎂，反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)；是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)；
B．氫氣+氯氣→氯化氫，反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)；但不是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，不屬于氧化反應(yīng)；
C．石蠟+氧氣→水+二氧化碳，該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)；該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)．化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)屬于 交叉關(guān)系．
故答案為：A；B；C；交叉．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握化合反應(yīng)的特征（“多變一”）、氧化反應(yīng)的特征是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．如圖所示裝置有多種用途：
（1）集氣瓶中裝滿空氣，要收集一瓶氧氣，氣體應(yīng)從a進(jìn)
（2）集氣瓶中裝滿水，要收集一瓶氫氣，氣體應(yīng)從b進(jìn)
（3）醫(yī)院給病人輸氧時(shí)用到類似如圖所示的裝置．a(chǎn)導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的說法正確的是（　�。�
①反應(yīng)前后質(zhì)量不變；②反應(yīng)前后性質(zhì)不變；③二氧化錳可以做各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑．
A．①B．①②C．②③D．①②③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．將下列物質(zhì)的序號(hào)按要求寫在相應(yīng)的橫線上．
（1）二氧化碳  （2）空氣    （3）鎂條    （4）紅磷    （5）木炭   （6）氧氣  （7）四氧化三鐵   （8）五氧化二磷    （9）氧化鎂    （10）鐵絲   （11）氮?dú)?br />（1）通常狀況下，無色的氣體有（1）（2）（6）（11）．
（2）白色固體有（8）（9）．
（3）銀白色固體有（3）（10）．
（4）黑色固體有（5）（7）．
（5）在空氣中燃燒，可產(chǎn)生白色固體的物質(zhì)為（3）（4）．
（6）在氧氣中燃燒，可產(chǎn)生黑色固體的物質(zhì)為（10）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答
（1）寫出下列儀器的名稱：①試管，②集氣瓶．
（2）①若用加熱固體高錳酸鉀來制取并用排水法收集一瓶O2，應(yīng)選用上面圖中的A（填寫裝置的字母代號(hào)），其文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
②指出該圖的錯(cuò)誤之處試管口沒有棉花．
③若用排水法收集氧氣，則導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，因?yàn)閯傞_始排出的氣體為空氣，使收集的氣體不純．
④某同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試幫她分析一下造成此后果的原因可能有（至少答三點(diǎn)）
①試管口向上傾斜②試管外壁有水③沒有均勻受熱
（3）．若用過氧化氫溶液制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為B 收集裝置可以用D或E
文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，屬于分解 反應(yīng)．
（4）．檢驗(yàn)集氣瓶中是否收集滿氧氣的方法是，將帶火星的小木條放在瓶口，
若木條復(fù)燃，說明已滿．
（5）以上實(shí)驗(yàn)中用高錳酸鉀或過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣，你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方法是過氧化氫和二氧化錳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓痴n外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量，目的是將瓶中的氧氣消耗完．
（2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，
觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶由此可得氧氣約占空氣體積的五分之一．
由本實(shí)驗(yàn)還可推知氮?dú)獾哪囊恍┬再|(zhì)？試寫出其中的一條氮?dú)怆y溶于水（或氮?dú)獠蝗紵�，也不支持燃燒）�?br />（3）若將紅磷換成碳粉，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功？否（填“能”或“否”）．理由是碳粉燃燒產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w．
（4）紅磷熄滅后，打開止水夾后，發(fā)現(xiàn)最終進(jìn)入集氣瓶的水的體積小于1/5，試分析其可能的原因（至少寫三點(diǎn)）：紅磷的用量不足；裝置的密封性不好；沒有冷卻到室溫就打開止水夾．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．某實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了木炭還原氧化化銅的混合粉末，小梅同學(xué)欲測(cè)定其中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取混合粉末180g進(jìn)行加熱，每加熱一段時(shí)間稱量剩余固體質(zhì)量，剩余固體質(zhì)量隨時(shí)間的變化如右圖所示，反應(yīng)完畢后，她取少量粉末滴加稀硫酸并微熱，無明顯現(xiàn)象產(chǎn)生，另取少量粉末放在空氣中加熱并用澄清石灰水檢驗(yàn)無明顯現(xiàn)象發(fā)生：
（1）寫出加熱混合粉末發(fā)生的導(dǎo)致固體質(zhì)量減少的反應(yīng)方程式C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，C+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO2；
（2）計(jì)算混合粉末中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（寫出計(jì)算過程）
（3）該混合粉末中木炭（填氧化銅或木炭）稍多于理論量，原因是試管內(nèi)有氧氣會(huì)消耗一部分木炭．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)中和反應(yīng)進(jìn)行探究，請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1．證明酸和堿反應(yīng)有水生成取變色硅膠（吸水后由藍(lán)色變紅色）、無水醋酸（一種酸，常溫下為無色液體）和氫氧化鈉固體進(jìn)行圖1所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)①、②的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明了無水醋酸和氫氧化鈉不含有水，不能使硅膠變色
（2）為了防止空氣中的水分進(jìn)入試管干擾試驗(yàn)，加入試劑后，迅速塞緊橡膠塞．
（3）能證明酸和堿反應(yīng)有水生成的現(xiàn)象是試管③中的硅膠由藍(lán)色變?yōu)榧t色，試管①②中的硅膠不變色
實(shí)驗(yàn)2．測(cè)量酸和堿反應(yīng)過程的pH、溫度變化取一定量的稀鹽酸，逐滴勻速滴加NaOH溶液，用傳感器實(shí)時(shí)獲得溶液的pH、溫度曲線如圖2．
（4）由圖2分析，酸和堿有發(fā)生反應(yīng)的依據(jù)是溶液的pH增大，當(dāng)t1時(shí)pH=7．
（5）通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得：酸和堿的反應(yīng)是放熱反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）．
（6）該實(shí)驗(yàn)若用氫氧化鈉固體代替氫氧化鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否（填“能”或“否”）達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，這是因?yàn)橐驗(yàn)闅溲趸c固體溶于水也放熱．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．現(xiàn)有含F(xiàn)e2O3為80%的赤鐵礦石200噸為原料來煉鐵，試計(jì)算最多可煉得含雜質(zhì)為3%的生鐵質(zhì)量．（提示：煉鐵反應(yīng)為：3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2）

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