18．下列各項(xiàng)主題知識(shí)中，不正確的是（　�。�
A． 物質(zhì)鑒別B．安全常識(shí)
銅絲和鐵絲→看顏色進(jìn)入地窖→先做燈火試驗(yàn)
C．生活常識(shí)D．環(huán)保知識(shí)
用鐵鍋烹調(diào)食物→鐵鍋價(jià)格低大量使用化石燃料→溫室效應(yīng)
A．AB．BC．CD．D

分析 銅絲和鐵絲，看顏色可行，銅絲紫紅色，鐵絲銀白色；進(jìn)入地窖，先做燈火試驗(yàn)可行，因?yàn)槎趸技炔荒苋紵膊荒苤С秩紵�，也不供給呼吸；用鐵鍋烹調(diào)食物，可以補(bǔ)充鐵元素，不是鐵鍋價(jià)格低；大量使用化石燃料的危害是可以造成溫室效應(yīng)．

解答 解：A、銅絲和鐵絲，看顏色可行，銅絲紫紅色，鐵絲銀白色，正確但不符合題意，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、進(jìn)入地窖，先做燈火試驗(yàn)可行，因?yàn)槎趸技炔荒苋紵膊荒苤С秩紵�，也不供給呼吸，正確但不符合題意，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、用鐵鍋烹調(diào)食物，可以補(bǔ)充鐵元素，不是鐵鍋價(jià)格低，錯(cuò)誤符合題意，故選項(xiàng)正確；
D、大量使用化石燃料的危害是可以造成溫室效應(yīng)，正確但不符合題意，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
故選C

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)考查了金屬的鑒別、二氧化碳的性質(zhì)、安全知識(shí)等，充分體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途，用途又反映性質(zhì)的理念．本考點(diǎn)基礎(chǔ)性強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

8．現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，A、B均是無(wú)色、無(wú)味的氣體．C在A中燃燒能發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體D，把B通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁．試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請(qǐng)將答案填在橫線上．
A氧氣，B二氧化碳，C硫，D二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖分別盛有不同物質(zhì)的容器中，所盛物質(zhì)屬于：

（1）混合物的是BCE；
（2）純凈物的是AD；
（3）化合物的是D；
（4）氧化物的是D；
（5）單質(zhì)的是A（均填容器下的代號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．Na和Na+兩種粒子的質(zhì)子數(shù)相同，電子數(shù)不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．加熱“銅綠”時(shí)，綠色固體會(huì)變成黑色，管壁出現(xiàn)小水珠
B．鎂條燃燒時(shí)，產(chǎn)生耀眼的白光，生成一種黑色粉末狀固體
C．加熱碳酸氫銨時(shí)，白色固體逐漸消失，生成有刺激性氣味的氣體
D．白磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合如圖1所示裝置回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）指出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①分液漏斗；②水槽．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填裝置編號(hào)），其中還需要做的一點(diǎn)改動(dòng)是試管口需要塞一團(tuán)棉花．能用E裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水，當(dāng)觀察到集氣瓶口有大量氣泡冒出；
現(xiàn)象時(shí)，說(shuō)明氧氣已收滿；集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正（填“正”或“倒”）放在桌面上．
（3）下面是小李同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氣體時(shí)的部分操作，其中不合理的是BC（填序號(hào)）．
A．先檢查裝置氣密性，后加藥品      B．先固定試管，后放置酒精燈
C．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管      D．加熱固體時(shí)由前向后加熱
（4）小李收集了一瓶氧氣后，經(jīng)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純，則造成氧氣不純的可能原因有AB（填序號(hào)）．
A．集氣瓶事先未灌滿水     B．未等氣泡連續(xù)均勻放出就收集了
C．裝置氣密性不好      D．試管口沒(méi)有略向下傾斜
（5）用B與D組合也可以制取并收集氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，但是反應(yīng)速率會(huì)先快后慢，不利于氣體收集，為了控制反應(yīng)速率，建議用分液漏斗（填儀器名稱(chēng)）代替儀器①．
（6）若要制取并收集二氧化碳，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B（填裝置編號(hào)），反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．若從圖2中選擇合適的裝置制取二氧化碳，能達(dá)到“隨開(kāi)隨用，隨關(guān)隨�！澳康氖茿B（填編號(hào)）．

（7）F裝置有多種用途．若用F裝置收集氧氣，則氣體應(yīng)從a端（填a或b）通入，驗(yàn)滿方法是將帶火星的木條放在b口，木條復(fù)燃，則證明已滿，若用裝置F檢驗(yàn)二氧化碳，瓶?jī)?nèi)應(yīng)裝澄清的石灰水（填試劑名稱(chēng)），并將氣體從a端（填a或b）通入．反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．圖3是醫(yī)用輸液觀察液快慢的滴壺，若用它作微型實(shí)驗(yàn)裝置檢驗(yàn)二氧化碳，則氣體應(yīng)從d（填c或d）端通入，其中所裝的液體不能（填”能“或”不能“）裝滿．
（8）用收集到的氧氣和二氧化碳分別完成如圖G、H所示實(shí)驗(yàn)，G中集氣瓶底部盛有少量水的目的是防止高溫熔化物濺落炸裂集氣瓶，實(shí)驗(yàn)中觀察的到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，H中噴有紫色石蕊溶液的紙花顯紅色，反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
（9）用圖4裝置可以測(cè)定一定量的過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下分解生成的氧氣體積．
①連接儀器，檢查此裝置氣密性．下列能說(shuō)明裝置氣密性良好的是A（填序號(hào)）；
A．連接儀器后，向水準(zhǔn)管中注水，調(diào)節(jié)水準(zhǔn)管的高度后，左右兩邊管內(nèi)形成穩(wěn)定高度差．
B．連接儀器后，向水準(zhǔn)管中注水，調(diào)節(jié)水準(zhǔn)管的高度后，左右兩邊液面始終相平．
②反應(yīng)后，Y型管中殘留有氧氣，對(duì)測(cè)定結(jié)果的影響是無(wú)影響（填”偏大“、”偏小“、”無(wú)影響“）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列方法，不能制出氧氣的是（　　）
A．加熱水至沸騰B．過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳
C．加熱過(guò)氧化氫溶液D．加熱高錳酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，E是鉀元素在元素周期表中的信息圖．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，屬同種元素的粒子是AB（填序號(hào)）；
（2）D圖中X=8；
（3）從E圖中你可以獲得的信息有鉀元素的質(zhì)子數(shù)為19（或相對(duì)原子質(zhì)量為39.10、屬于金屬元素）（寫(xiě)一條）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)回答下列錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的后果．
（1）用酒精燈引燃另一只酒精燈酒精溢出造成失火；
（2）加熱試管時(shí)，試管外壁有水試管炸裂；
（3）傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)有向著手心殘液腐蝕標(biāo)簽；
（4）將塊狀的固體藥品直接投入豎直的試管中打破試管底；
（5）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣結(jié)束時(shí)，先撤酒精燈后將導(dǎo)管從水槽中取出水槽中的水沿導(dǎo)管倒吸入熱的試管中，使試管炸裂．

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同步練習(xí)冊(cè)答案