用化學(xué)符號(hào)填空:
①一個(gè)氮分子:
 
;  
②兩個(gè)鈉原子:
 

③4個(gè)鎂離子:
 
;   
④標(biāo)出氧化鐵中鐵元素的化合價(jià):
 
;
根據(jù)下列要求寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)加熱高錳酸鉀
 

(2)鐵絲在氧氣中燃燒
 
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:①根據(jù)氮?dú)馐请p原子分子進(jìn)行分析;
②根據(jù)原子的表示方法:用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行分析;
③根據(jù)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略,若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行分析;
④根據(jù)元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后進(jìn)行分析;
(1)根據(jù)高錳酸鉀分解會(huì)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)鐵和氧氣反應(yīng)會(huì)生成四氧化三鐵進(jìn)行分析.
解答:解:①氮?dú)馐请p原子分子,所以一個(gè)氮分子可以表示為:N2;
②由原子的表示方法可知:用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以兩個(gè)鈉原子可以表示為:2Na;
③由離子的表示方法可知:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略,若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以4個(gè)鎂離子可以表示為:4Mg2+
④由元素化合價(jià)的表示方法可知:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后,所以氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)為:
+3
Fe2
O3
(1)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)鐵和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成四氧化三鐵,化學(xué)方程式為:3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
故答案為:①N2;
②2Na;
③4Mg2+;
+3
Fe2
O3
;
(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分析下列化學(xué)方程式表示的反應(yīng),回答有關(guān)問(wèn)題:
①Ca(OH)2+CO2═CaCO3+H2O ②2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O ③2KOH+CO2═K2CO3+H2O
(1)有上述反應(yīng)可制,堿溶液與二氧化碳反應(yīng)的規(guī)律都是生成
 
和水;
(2)SO3與CO2化學(xué)性質(zhì)相似,試結(jié)合上述規(guī)律,寫出NaOH溶液與SO3反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
;
(3)已知NaOH溶液易容于水,Ca(OH)2微溶于水,因此充分吸收二氧化碳最好選擇
 
溶液;
(4)要檢驗(yàn)一種氣體是否為CO2,可選用Ca(OH)2溶液,而不用NaOH溶液,是由于生成的CaCO3、Na2CO3,在水中的
 
不同.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體:

按要求回答下列問(wèn)題
(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用時(shí)用高錳酸鉀可制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是
 
 (填字母代號(hào))收集裝置是
 
.用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管破裂.
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),可選用的發(fā)生和收集裝置是
 
 (填字母代號(hào)),反應(yīng)方程式是
 

(4)如果用該裝置制取氣體,反應(yīng)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間后,將燃著的火柴放在集氣瓶口,火焰仍不熄滅的原因可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組為了測(cè)定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用8g石灰石樣品,把40g稀鹽酸分4次加入樣品中(雜質(zhì)既不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過(guò)濾、干燥等操作,最后稱量,得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右:(化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑)
稀鹽酸的用量剩余固體的質(zhì)量
第一次加入10g5.5g
第二次加入10gM
第三次加八10g1.2g
第四次加八10g1.2g
(1)上表中M的數(shù)值應(yīng)為
 

(2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

(3)足量鹽酸與100t這種石灰石反應(yīng),能得到二氧化碳的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在現(xiàn)代生活中,人們?cè)絹?lái)越注重微量元素的攝。庠貙(duì)人體健康有著至關(guān)重要的作用,下表是某地市場(chǎng)銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說(shuō)明:
配料氯化鈉、碘酸鉀(KIO3
含碘量(20mg~30mg)/1kg
保質(zhì)期18個(gè)月
食用方法勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒
貯藏指南避光、避熱、密封、防潮
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)碘酸鉀(KIO3)中碘元素化合價(jià)為
 
;
(2)由食用方法和貯藏指南可推測(cè)碘酸鉀(KIO3)的化學(xué)性質(zhì)之一是
 
;
(3)計(jì)算碘酸鉀(KIO3)中各元素質(zhì)量比.
(4)計(jì)算碘酸鉀中碘元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計(jì)算結(jié)果精確到0.01,下同);
(5)計(jì)算1kg這樣的食鹽中,應(yīng)加入多少g碘酸鉀(用最高含碘量計(jì)算).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中有一瓶久置的氫氧化鈉固體,初三化學(xué)興趣小組的同學(xué)懷疑它已經(jīng)變質(zhì)并進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng):
【實(shí)驗(yàn)和推斷】①小組同學(xué)將該固體先加適量水溶解得到無(wú)色溶液,②接著向該溶液中滴加適量A溶液,產(chǎn)生現(xiàn)象a,③繼續(xù)向溶液中滴入無(wú)色酚酞試液產(chǎn)生現(xiàn)象b.
(1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生,則加入的A溶液是
 
,說(shuō)明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì),有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)若A是CaCl2溶液,現(xiàn)象a有白色沉淀,現(xiàn)象b為無(wú)色酚酞試液變紅色,則白色沉淀為
 
(填化學(xué)式),該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明樣品
 
.(填“部分”或“全部”變質(zhì))
(3)欲將上述變質(zhì)的溶液轉(zhuǎn)化為較純凈的氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).(填基本反應(yīng)類型)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,與我們的生活息息相關(guān).請(qǐng)回答下列生活中的化學(xué)問(wèn)題.
(1)“沙里淘金”說(shuō)明黃金在自然界中能夠以
 
(填“單質(zhì)”或“化合物”)形式存在.
(2)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可將茶葉與茶水分離,便于飲用,該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是
 

(3)生活中可通過(guò)簡(jiǎn)單的
 
方法來(lái)降紙水的硬度,得到的水是
 
(填“純凈物”或“混合物”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

圖為濃鹽酸的試劑瓶包裝標(biāo)簽上的部分文字,請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答以下問(wèn)題:

(1)據(jù)報(bào)道近日某地一輛裝載濃鹽酸的槽罐車撞車側(cè)翻,3t濃鹽酸傾瀉在路面上,路邊的大理石發(fā)出嘶嘶聲,并冒出大量氣泡,這種氣體是
 
,事故現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生白霧的原因是
 
,消防隊(duì)員對(duì)路面處理的應(yīng)急措施是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室要配制3600g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸作為鐵釘表面的酸洗液,需36%的濃鹽酸
 
mL,應(yīng)去化學(xué)試劑品商店購(gòu)買試劑至少
 
瓶.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是煤(主要成分含碳元素)在高溫條件下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)化為兩種可燃性氣體的微觀過(guò)程,請(qǐng)從微觀角度回答下列問(wèn)題:

(1)此變化中發(fā)生改變的粒子是
 
;
(2)結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由B到C變化的實(shí)質(zhì)是①
 
;
②從微觀角度解釋此變化前后質(zhì)量守恒的原因
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案