4．用硫酸制備硫酸鉀的工藝流程如下：

（1）請寫出反應②的化學方程式CaSO4+2NH3+CO2+H2O=（NH4）2SO4+CaCO3↓．
（2）碳酸鈣要加工成粉末狀目的是增加反應物接觸面積，防止生成的硫酸鈣附著在碳酸鈣表面阻止反應發(fā)生；你認為能判斷碳酸鈣粉末過量的方法是向反應①后所得的懸濁液中滴加稀鹽酸，觀察到氣泡產(chǎn)生．
（3）操作①的名稱是過濾；
（4）上述流程中，除可綜合利用CO2外，還可循環(huán)使用的物質(zhì)是CaCO3（填寫化學式）；
（5）為得到純凈的硫酸鉀晶體，洗滌反應③所得晶體是必不可少的步驟．但工業(yè)上不用水而用飽和K2SO4溶液洗滌反應③所得晶體，其目的是防止K2SO4溶解于水．

分析 （1）根據(jù)上圖流程中，推測反應②的化學方程式；
（2）根據(jù)反應物接觸越充分，反應進行的越快；
（3）根據(jù)過濾可以分離固液混合物來分析解答；
（4）根據(jù)該流程圖可判斷被循環(huán)使用的物質(zhì)；
（5）用飽和K2SO4溶液洗滌反應③所得晶體，其目的是防止K2SO4溶解于水．

解答 解：（1）由流程圖可知，反應②是硫酸鈣與氨氣與二氧化碳與水反應生成硫酸銨和碳酸鈣沉淀；
（2）碳酸鈣要加工成粉末狀目的是增加反應物接觸面積，同時防止生成的硫酸鈣附著在碳酸鈣表面阻止反應發(fā)生；碳酸鈣遇到稀鹽酸生成二氧化碳氣體，故判斷碳酸鈣粉末過量的方法是向反應①后所得的懸濁液中滴加稀鹽酸，觀察到氣泡產(chǎn)生；
（3）操作①是過濾來分離硫酸銨溶液與碳酸鈣沉淀；
（4）由該流程圖可知，除可綜合利用CO2外，還可循環(huán)使用的物質(zhì)是CaCO3；
（5）用飽和K2SO4溶液洗滌反應③所得晶體，其目的是防止K2SO4溶解于水．
答案：（1）CaSO4+2NH3+CO2+H2O=（NH4）2SO4+CaCO3↓．
（2）增加反應物接觸面積，防止生成的硫酸鈣附著在碳酸鈣表面阻止反應發(fā)生；觀察不到
氣泡產(chǎn)生．
（3）過濾；（4）CaCO3；（5）防止K2SO4溶解于水；

點評 本題需要充分利用所給的信息，結(jié)合自己已學過的知識，進行有依據(jù)性的推測．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖1所示是實驗室制取和收集氣體的裝置，請按要求作答：

（1）實驗室常用雙氧水和二氧化錳制氧氣，二氧化錳所起的作用是催化作用；欲通過平穩(wěn)的氣流得到較純凈的氧氣，應選用的發(fā)生裝置和收集裝置依次是CF．（填字母）
（2）選用裝置A和F通過加熱KMnO4制取O2并收集O2，反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，待高錳酸鉀完全反應后，用如圖2方法回收生成物中的二氧化錳，則二氧化錳在如圖2中的f處（選“f”或“g”）．
（3）實驗室制取并收集CO2應選用的裝置是如圖1中的BD（或CD）（填字母），反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（4）用如圖3裝置排空氣收集H2，氣體應從導管的b（填“a”或“b”）端進入．
（5）取10g粗鋅與足量的一定質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸充分反應后，稱得剩余固體的質(zhì)量為3.5g，則生成氫氣的質(zhì)量為多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．小軍同學對生活中的一些實例和對應解釋，正確的是（　�。�
A．路燈下人影相隨--光的反射
B．平靜的水面上有橋和樹的倒影--光的直線傳播
C．洗滌劑清洗油污--洗滌劑能溶解油污
D．斜插在水中的筷子好像在水面折斷了--光的折射現(xiàn)象

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．用化學用語填空：
（1）氫原子H；
（2）2個二氧化硫分子2SO2；
（3）3個銨根離子3NH4+；
（4）氧化鐵中鐵元素的化合價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3；
（5）13號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖為；
（6）被稱為“純堿”的鹽Na2CO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．判斷下列物質(zhì)的化學式有無錯誤，若有，請加以改正．
（1）二氧化氮O2N錯誤；應為NO2；
（2）五氧化二磷5O2P錯誤；應為P2O5；
（3）氧化汞HgO正確；
（4）氯酸鉀KclO3錯誤；應為KClO3；
（5）氮氣N錯誤；應為N2；
（6）氧化鎂mgO錯誤；應為MgO；
（7）氬氣Ar正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．化學實驗室里，同學們在對酸和堿的性質(zhì)進行實驗探究．

（1）酸和堿的組成中都含有氫元素，如圖1是氫在元素周期表中的一些信息，下列說法中錯誤的是C．
A．氫元素屬于非金屬元素       B．氫原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1
C．氫原子的質(zhì)量為1.008       D、氫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為
（2）如圖2是某種高濃度鹽酸試劑瓶標簽上的部分內(nèi)容．若要配制120g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15.6%的稀鹽酸溶液，需要量取該鹽酸的體積為40mL
（3）盛裝燒堿溶液的試劑瓶不能敞口放置，否則燒堿溶液會變質(zhì)．請你設(shè)計一個實驗，在既能檢驗燒堿溶液變質(zhì)的同時，又能除去產(chǎn)生的雜質(zhì)（用化學方程式表示）：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．
（4）在進行中和反應的實驗探究時，有同學向氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸時，沒有看到明顯現(xiàn)象，這兩種物質(zhì)是否發(fā)生了化學反應呢？幾位同學對此進行了實驗探究：
①甲同學先向氫氧化鈉溶液中加人幾滴酚酞溶液，溶液變紅色，然后向變紅的氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸并不斷攪拌，最終發(fā)現(xiàn)紅色消失，證明兩種物質(zhì)發(fā)生了化學反應．
②乙同學先測定氫氧化鈉溶液的pH，再向氫氧化鈉溶液中加入一定量的稀硫酸，然后再次測定溶液的PH，發(fā)現(xiàn)PH變小（填“變大”、“變小”或“不變”），證明兩種物質(zhì)發(fā)生了化學反應．
③丙同學經(jīng)查閱資料得知：酸與堿發(fā)生中和反應會放出熱量，于是設(shè)計了如圖3的實驗裝置，發(fā)現(xiàn)氣球變大（填“變大”、“變小”或“不變”），證明兩種物質(zhì)發(fā)生了化學反應．
④你認為這三位同學的實驗探究中，是否都合理？為什么？
⑤幾位同學分析后認為：不是所有的中和反應都沒有明顯現(xiàn)象，例如氫氧化銅與稀硫酸反應就有明顯的實驗現(xiàn)象．
⑥完全中和100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為16%的氫氧化鈉溶液，至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為9.8%的稀硫酸多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．根據(jù)下圖所示，按要求回答問題：

（1）圖中儀器A的名稱是集氣瓶\，圖F實驗的目的是檢查裝置的氣密性．
（ 2 ）實驗室用B圖制取氧氣的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，所選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是D或E（填序號），采用該裝置收集氣體的原因是氧氣密度比空氣大或氧氣不易溶于水．
（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時，在該反應中質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有改變的物質(zhì)是二氧化錳，排空氣法收集一瓶氧氣，驗滿的方法是將帶火星木條放到集氣瓶口，若木條復燃則滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．節(jié)假日雙休日，去野炊實為一大快事．如果遇到下面一些問題，你該如何處理？
（1）對野炊有經(jīng)驗的人會告訴你，餐具最好是導熱性好，不易破碎的材料制的，你準備帶的餐具是用：A制的（填字母）．
　A．金屬　　 B．陶瓷　　 C．無所謂
（2）利用所學的知識將渾濁的河水用簡易凈水器（如圖所示）小卵石、石英砂的作用是過濾．
（3）煮湯時，為了解湯的咸味是否適宜，不春同學取鍋中少量湯品嘗，取少量湯進行品嘗就可知道整鍋湯，咸味如何，是因為溶液具有均一性（填寫一條性質(zhì)）．
（4）“染色饅頭”是在饅頭中添加了檸檬黃色素，檸檬黃中含有鉻酸鉛（PbCrO4），它是一種致癌物．已知鉻酸鉛中鉛元素的化合價為+2價，則鉻元素的化合價為+6．
（5）洗潔精能清除油污，這是利用它的乳化作用．
（6）在引燃細枯枝后，如果迅速往“灶”里塞滿枯枝，結(jié)果反而燃燒不旺，并產(chǎn)生很多濃煙，說明物質(zhì)充分燃燒需要的條件是有充足的空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．工業(yè)上用電解氧化鋁的方法制取單質(zhì)鋁的化學方程式為：2Al2O3═4Al+3O2↑．對于電解 10t 氧化鋁可產(chǎn)生多少噸鋁？小麗和小明兩位同學分別采用了兩種不同的方法．

請你回答下列問題：
（1）你認為他們的解題思路和方法都正確嗎？
（2）對“34g 過氧化氫完全分解（化學方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑）產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為多少克？”一題，你認為也能用上述兩種方法解答嗎？試試看，請把能用的解法過程寫出來．
（3）你認為在什么情況下，小麗和小明同學的解法都能使用？

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