16．如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)根據(jù)你所了解的知識(shí)填空：
（1）化學(xué)方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得氣體體積比與理論總是存在一定差異，試分析可能的原因是在相同條件下氧氣在水中的溶解能力大于氫氣．
（3）該實(shí)驗(yàn)中往往要在水中加入少量稀硫酸，目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性．

分析 （1）根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣寫(xiě)出反應(yīng)的方程式；
（2）若氧氣的溶解度大于氫氣的溶解度，會(huì)使溶解在水中的氧氣的量大于氫氣．
（3）在電解水時(shí)為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，常在水中加入稀硫酸或氫氧化鈉．

解答 解：（1）2電解水生成氫氣和氧氣，反應(yīng)的方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
故填：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）甲管內(nèi)氣體多于乙，則甲管內(nèi)為氫氣、乙管內(nèi)為氧氣；根據(jù)水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，氫氣與氧氣的體積比為2：1；根據(jù)題中所提供信息：在相同條件下氧氣的溶解度大于氫氣的溶解度，則產(chǎn)生的氣體中，溶解在水中的氧氣大于氫氣，故實(shí)驗(yàn)中測(cè)得氧氣的結(jié)果會(huì)比理論值偏�。�
故填：在相同條件下氧氣在水中的溶解能力大于氫氣；
（3）該實(shí)驗(yàn)中往往要在水中滴入少量稀硫酸，其目的是：增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；
故填：增強(qiáng)水的導(dǎo)電性．

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)考查了電解水的實(shí)驗(yàn)，屬于與課本知識(shí)同類信息，水在通電的條件下生成氫氣和氧氣，要加強(qiáng)記憶有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并理解應(yīng)用，本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在填空題和實(shí)驗(yàn)題中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．氣體制取：實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如圖甲所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①長(zhǎng)頸漏斗
（2）小強(qiáng)用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取集氧氣，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）若用高錳酸鉀制取干燥的氧氣，制取裝置的組合為A，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（4）用C裝置收集氧氣的依據(jù)是不易溶于水，若用向上排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，若復(fù)燃，則已滿．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）制取氫氣，發(fā)生裝置應(yīng)選B，若用如圖乙F裝置收集該氣體，氣體由a端（填“a”或“b”）導(dǎo)入．
（6）在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，既可采用分解過(guò)氧化氫的方法，也可采用分解氯酸鉀的方法．上述兩種方法的主要共同點(diǎn)有A
①采用MnO2均可改變其反應(yīng)速率  
②反應(yīng)都不需加熱
③都利用含氧物質(zhì)的分解來(lái)達(dá)到目的  
④兩種方法所需儀器相同．
A．①③B．③④C．①②D．②④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)的變化中只有物理變化的是（　�。�
A．用熟石灰改良酸性土壤B．用干冰進(jìn)行人工降雨
C．用一氧化碳煉鐵D．用石灰漿涂抹墻壁

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．常用實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有：a．加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末；b．加熱高錳酸鉀固體；c．用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生氧氣．

（1）寫(xiě)出左圖中指定儀器的名稱：①試管②酒精燈   ③集氣瓶；
（2）請(qǐng)仔細(xì)分析上圖中裝置A的特點(diǎn)，推測(cè)該裝置可用于上述制氧氣方法的有b（填a、b或c）；
（3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用的氣體發(fā)生裝置是上圖中的B（填“A”或“B”）；
（4）利用裝置A制氧氣，在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是防止水倒流，使試管炸裂；利用裝置B制氧氣時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出．
（5）制取氧氣前，必須先檢查裝置氣密性；收集氧氣可以用排水法和向上排空氣法．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．實(shí)驗(yàn)桌上放有三個(gè)集氣瓶，里面裝的氣體分別是氧氣、空氣、二氧化碳；試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)將它們區(qū)別出來(lái)．（注：須寫(xiě)出具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)的基本類型（化合、分解）
（1）軍事上點(diǎn)燃鎂粉作照明彈：鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂，化合反應(yīng)；
（2）水在通電條件下反應(yīng)生成氫氣和氧氣：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，分解反應(yīng)；
（3）白熾燈內(nèi)放少量紅磷，可以防止燈絲氧化，其化學(xué)原理是磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷；化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：河南省信陽(yáng)市息縣2017屆九年級(jí)競(jìng)賽復(fù)賽化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

下列四個(gè)圖像分別與選項(xiàng)中的操作相對(duì)應(yīng)，其中合理的是 （ ）

A. 分別向相等質(zhì)量的鋅、鐵中加入等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸

B. 向一定量的鹽酸和氯化鈣混合溶液中滴加碳酸鈉溶液

C. 一定溫度下，向一定量的飽和石灰水中加入生石灰

D. 向一定量的氫氧化鈉和硝酸鋇的混合溶液中滴加稀硫酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示是某同學(xué)設(shè)計(jì)的在實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣的裝置圖．
（1）指出裝置圖中的五處主要錯(cuò)誤，并用簡(jiǎn)要的文字進(jìn)行改正．
錯(cuò)誤①：試管口向上傾斜；改正：試管口略向下傾斜；
錯(cuò)誤②：導(dǎo)管伸入試管太長(zhǎng)；改正：導(dǎo)管伸入試管剛剛露出橡皮塞；
錯(cuò)誤③：試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花；改正：試管口塞一團(tuán)棉花；
錯(cuò)誤④：鐵夾距試管口太近；改正：鐵夾夾在距試管口約三分之一處；
錯(cuò)誤⑤：導(dǎo)管伸入集氣瓶太長(zhǎng)；改正：導(dǎo)管放在集氣瓶口處；
（2）經(jīng)改正后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，向試管中加藥品可使用藥匙或紙槽，當(dāng)氣泡均勻、連續(xù)地冒出時(shí)，再收集氧氣，寫(xiě)出試管里物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．海水是一種重要的自然資源．以下是對(duì)海水資源的部分利用．

（1）從海水中提取溴．從海水中提取的溴約占世界溴產(chǎn)量的$\frac{1}{3}$，工業(yè)上常用“吹出法”制溴，主要化學(xué)原理是2NaBr+Cl2═2NaCl+Br2，其反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
（2）從海水中得到金屬鎂．下圖是從海水中提取鎂的簡(jiǎn)單流程．
上述過(guò)程中，沉淀B與試劑C發(fā)生的是中和反應(yīng)，則沉淀B的化學(xué)式為Mg（OH）2
（3）從海水中獲得氯化鈉．將海水進(jìn)行提純可得到粗鹽；為除去粗鹽中含有的SO42-、Ca2+、Mg2+等雜質(zhì)，有如下操作：①溶解；②加過(guò)量的Na2CO3溶液； ③加過(guò)量的BaCl2溶液；④加適量的鹽酸；⑤加過(guò)量NaOH溶液；⑥蒸發(fā)結(jié)晶；⑦過(guò)濾．正確的操作順序是①③②⑤⑦④⑥或①⑤③②⑦④⑥或①③⑤②⑦④⑥．

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