把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃，這一實驗說明了氧氣有支持的性質(zhì)．

請根據(jù)如圖中A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題．
（1）在℃時，A、B兩種物質(zhì)溶解度相同．
（2）t₂℃時，100g水中溶解gB物質(zhì)恰好達(dá)到飽和．
（3）在t₂℃時A、B兩種物質(zhì)的溶解度大小為．
（4）若要從A中含有少量B的混合溶液中提純A，可采用的方法是．

用化學(xué)符號填寫：
①鋁的氧化物：，②氧化銅中氧元素化合價為負(fù)二價：，③兩個鈣離子：，④四個氫氧根離子：，⑤硫離子的結(jié)構(gòu)示意圖：．

如圖所示裝置有多種用途，如在瓶內(nèi)盛放濃硫酸（濃硫酸有吸水性，能吸收氣體中的水蒸氣）后，氣體從a管口通入，可干燥O₂、H₂等氣體．若將其作為集氣裝置，則
（1）收集氧氣時，應(yīng)從管口通入瓶中．
（2）收集氫氣時，應(yīng)從管口通入瓶中．
（3）若將瓶中裝滿水，收集氫氣或氧氣時，應(yīng)從管口通入瓶中．

以下現(xiàn)象跟空氣中的什么成分有關(guān)．
（1）蠟燭在空氣中可以持續(xù)燃燒，說明空氣中有；
（2）冰箱里取出的易拉罐，一會兒外殼有許多水珠，說明空氣中有；
（3）敞口放置的澄清石灰水，表面會形成一層白膜，說明空氣中有．

為測定空氣中氧氣的含量，小明和同學(xué)們進(jìn)行了圖所示的實驗．
（1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃迅速放入集氣瓶中并且塞緊塞子，能夠觀察到的現(xiàn)象是：
（2）反應(yīng)停止后，打開止水夾，燒杯內(nèi)的水會，大約到集氣瓶容積的為止．
（3）小李同學(xué)也采用同樣的裝置做了此實驗，但他測出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于真實值，請你幫他分析可能的原因（至少兩點）
①，②．
（4）該實驗可推論出氮氣（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)的結(jié)論．
（5）該實驗中紅磷過量的目的是．

通過學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)，我�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對實驗室的“氫氧化鈣是否變質(zhì)以及變質(zhì)的程度”展開了探究活動，請你一同參與：
（1）提出問題：氫氧化鈣是否變質(zhì)？
（2）猜想與假設(shè)：同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為樣品存在三種可能情況：沒有變質(zhì)；部分變質(zhì)；完全變質(zhì)．
（3）實驗探究：

實驗步驟及操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
取樣于試管中，加入足量蒸餾水振蕩，靜置 ①取上層清液，滴入無色酚酞試液 ②倒去上層清液，再向試管中注入稀鹽酸	①無色酚酞試液變紅 ②	部分變質(zhì)
	①無色酚酞試液不變紅 ②
	①   ②沒有氣泡產(chǎn)生

（4）小結(jié)與思考：
①氫氧化鈣變質(zhì)的原因： （用化學(xué)方程式表示）
②小蔓同學(xué)根據(jù)上述實驗方案進(jìn)行實驗，確定該樣品已部分變質(zhì)，請寫出實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式．

下列變化中所涉及到的物質(zhì)都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，已知A、B常溫下為液態(tài)，C、G為單質(zhì)，醫(yī)療上用F來配制生理鹽水．試回答下列問題：
①A在一定條件下反應(yīng)生成B和C；
②D與E反應(yīng)生成F和B；
③C與G在不同條件下反應(yīng)生成H或I；
④J和K分別與D反應(yīng)都生成B、F和I，J中的組成元素比K多一種．
（1）寫出E的化學(xué)式．
（2）寫出A在一定條件下生成B和C的化學(xué)反應(yīng)方程式；
（3）④中的變化涉及到的基本反應(yīng)類型有．
（4）向等質(zhì)量的J和K中同時加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的等量D溶液，（填J或K的化學(xué)式）產(chǎn)生I的速率更快些．

請用化學(xué)符號或名稱填空：
保持氯化鈉化學(xué)性質(zhì)的微粒； 2個氫氧根離子；
鋁表面形成的氧化物薄膜； 鐵銹的主要成分．

有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥少，還有一定臭味的生活污水，將其經(jīng)過去渣、去臭處理后可作為廁所的清潔用水．問：
（1）除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥少的操作是
（2）可除去污水中臭味的物質(zhì)是
（3）把生活污水回收處理，進(jìn)行再利用的目的是．