9．（1）用化學用語填空：
①2個氮分子2N₂；
②m個鋁離子mAl³⁺；
③硫酸鐵Fe₂（SO₄）₃；
④能保持氧氣化學性質的最小粒子O₂．
（2）指出下列化學符號中數字“2”的含義：
①Fe²⁺一個亞鐵離子帶有兩個單位的正電荷；
②$\stackrel{+2}{Mg}$O氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價．

8．指出符號3$\stackrel{+6}{S}$O₄^2-中各數字的意義：
（1）“3”表示硫酸根離子的個數為3；
（2）“+6”表示硫酸根中硫元素的化合價為+6價；
（3）“2-”表示一個硫酸根離子帶有兩個單位的負電荷；
（4）“4”表示1個硫酸根離子中含有4個氧原子．

7．如圖是實驗室里制取二氧化碳的一種發(fā)生裝置：
（1）在錐形瓶中放石灰石，在長頸漏斗中加入稀鹽酸．
（2）在長頸漏斗底部為什么要伸入液面以下？防止產生的氣體從長頸漏斗逸出．
（3）怎樣檢驗此裝置的氣密性？（在漏斗被液封的前提下）
①若將A處用彈簧夾夾住，向長頸漏斗中添加液體，長頸漏斗中液面不會下降（填“會”或“不會”），說明氣密性良好．
②若在A處用注射器抽取氣體，會觀察到漏斗末端有氣泡產生，說明氣密性良好．
③若在A處用注射器注射氣體，會觀察到長頸漏斗內形成液柱，說明氣密性良好．
④檢驗二氧化碳的方法是通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁．
⑤驗滿二氧化碳的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅．

6．判斷下列化學方程式書寫是否正確，并將不正確的改正過來．
（1）Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$MgO₂
（2）HgO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Hg+O₂↑
（3）3Fe+2O₂↑$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄
（4）K₂MnO₄$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$KMnO₄+MnO₂+O₂．

5．用化學方程式表示：
（1）鐵與硫酸銅溶液反應生成金屬銅與硫酸亞鐵溶液Fe+CuSO₄=FeSO₄+Cu
（2）氧化銅與氫氣在加熱條件下生成銅和水CuO+H₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H₂O
（3）鋅與稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑
（4）碳與氧化銅在高溫下生成銅和二氧化碳C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO₂↑
（5）酒精（C₂H₅OH）在空氣中充分燃燒生成二氧化碳和水C₂H₅OH+3O₂ $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO₂+3H₂O
（6）碳酸鈉溶液中加入稀鹽酸（主要成分氯化氫）生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑
（7）鋁絲插入硫酸銅溶液中生成硫酸鋁和銅2Al+3CuSO₄=Al₂（SO₄）₃+3Cu；
（8）氫氧化鐵受熱分解生成氧化鐵與水2Fe（OH）₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Fe₂O₃+3H₂O．

4．下列變化屬于分解反應的是（　�。�

	A．	氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水
	B．	碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
	C．	氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣
	D．	高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

3．某氨水中氨（NH₃）的含量為8.5%，1000g該氨水中氮元素的質量為70g．

2．下述說法中正確的是（　�。�

	A．	水電解生成氧氣和氧氣．說明水中含有氧分子和氧分子
	B．	水電解的反應中，氫原子和氧原子都沒有發(fā)生變化
	C．	水的蒸發(fā)和水的電解都生成氣體
	D．	物質在變化中所表現處的性質，就是物質的化學性質

1．請用適當的化學用語填空：
（1）2個氫原子2H．
（2）3個鎂離子3Mg²⁺．
（3）氦氣He．
（4）氧化鎂MgO．
（5）五氧化二磷P₂O₅．
（6）鋁的原子結構示意圖．
（7）氧化鐵中鐵元素的化合價為+3價$\stackrel{+3}{Fe}$₂O₃．

20．如圖2是實驗室制取氣體及氣體性質實驗裝置圖．請回答下列問題：

（1）認識儀器：寫出圖1中有標號儀器的名稱：a長頸漏斗；b酒精燈．
（2）氣體制備：①實驗室用KMnO₄受熱分解制O₂時，裝置A的不足之處是試管口缺一團棉花．
②實驗室制取并收集二氧化碳的裝置應選用B、C（填序號）．
（3）性質實驗：①用圖F所示裝置來探究二氧化碳能否與水反應，則試管的水中應加入的試劑是石蕊．
②為使鐵絲在氧氣中持續(xù)燃燒，小明把光亮的細鐵絲盤成螺絲狀，在鐵絲上系一根火柴棒，待火柴棒快燃盡時，緩慢（填“緩慢”或“快速”）插入集氣瓶中．
（4）實驗反思：小孫老師帶領學生進行氧氣性質實驗時，發(fā)現“一同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”；對此，小孫老師讓該同學往集氣瓶裝入半瓶水，再按圖2裝置，用O₂將水排完，發(fā)現瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃．本實驗中，集氣瓶內氧氣的體積分數為60%，所以用“使帶火星木條復燃”來檢驗集氣瓶中是否是純氧的方法不可靠．