18．下列做法不利于節(jié)約用水的是（　�。�

	A．	用水之后立即關(guān)閉水龍頭		B．	用口杯接水刷牙
	C．	洗臉?biāo)�用�?lái)沖馬桶		D．	隔夜的涼開(kāi)水直接倒掉

17．根據(jù)下圖回答問(wèn)題．

（1）儀器①的名稱(chēng)是鐵架臺(tái)．
（2）實(shí)驗(yàn)室用加熱暗紫色物質(zhì)制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是B（填字母），裝置需要改過(guò)的地方是：在試管口塞一團(tuán)棉花．其反應(yīng)的表達(dá)式（用化學(xué)式代替）是KMnO₄$\stackrel{加熱}{→}$ K₂MnO₄+MnO₂+O₂．
（3）選用E裝置收集氣體時(shí)，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是①②③（填序號(hào)）．
①反應(yīng)前，將集氣瓶注滿(mǎn)水，用玻璃片蓋著瓶口，倒立在盛水的水槽中
②開(kāi)始反應(yīng)后，等到氣泡連續(xù)且均勻時(shí)，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶
③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽
（4）若用E裝置收集的氧氣，來(lái)完成硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶?jī)?nèi)要預(yù)留適量的水（圖F所示），水的作用是吸收生成的二氧化硫氣體，防止污染空氣．

16．有A．B．C．D．四種物質(zhì)，A是無(wú)色無(wú)味的氣體．B在A中燃燒很旺盛，生成無(wú)色有刺激性氣味的氣體C．D是一種無(wú)色，能使澄清石灰水變渾濁的氣體．C能造成大氣污染．據(jù)此請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出A、C、D物質(zhì)的名稱(chēng)：A氧氣   C二氧化硫   D二氧化碳
（2）寫(xiě)出B在A中燃燒的文字表達(dá)式（用化學(xué)式代替）：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫．

15．運(yùn)用化學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題．
（1）化學(xué)與生活息息相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道：①氮?dú)饪沙淙胧称反�中，這是利用氮?dú)獾姆�(wěn)定性； ②雙氧水和二氧化錳制氧氣為了獲得平穩(wěn)的氧氣流，可用生活中的注射器代替分液漏斗．
（2）有下列常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)：①液氧、②氮?dú)�、③稀有氣體、④過(guò)氧化氫溶液，其中空氣中含量最多的是②；常溫下為液態(tài)的是④；
（3）化學(xué)符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)按要求用化學(xué)符號(hào)填空：
①2個(gè)氧原子2O   ②硝酸銨中氮元素的化合價(jià)$\stackrel{-3}{N}$H₄$\stackrel{+5}{N}$O₃．

14．九（1）班汪明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，燃燒了一塊不明物質(zhì)．同組的李昆在火焰的上方放一只內(nèi)壁沾有澄清石灰水的玻璃片，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁；同組的陳立同學(xué)在火焰的上方放了一塊冷而干燥的玻璃片，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有小水珠出現(xiàn)．根據(jù)剛學(xué)的質(zhì)量守恒定律，該小組的同學(xué)積極對(duì)此發(fā)表了自己的看法，你認(rèn)為合理的是（　　）

	A．	汪明所燒的物質(zhì)里一定含有碳、氫、氧三種元素
	B．	汪明所燒的物質(zhì)里一定含有碳、氫元素，一定沒(méi)有氧元素
	C．	汪明所燒的物質(zhì)里一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素
	D．	汪明所燒的物質(zhì)不明，無(wú)法作出判斷

13．如圖是某種薯片的包裝袋，里面被一種氣體充得鼓鼓的．小明對(duì)這種氣體產(chǎn)生了興趣，
請(qǐng)你和小明一起對(duì)該氣體進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】該氣體可能是什么呢？
【查閱資料】食品和氧氣接觸容易被氧化而腐��；常填充某種氣體以防腐．
【作出假設(shè)】包裝袋中的氣體一定不能是D
A．二氧化碳      B．氮?dú)?nbsp;     C．空氣      D．氧氣
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們進(jìn)行了進(jìn)一步探究，請(qǐng)你幫該組同學(xué)完善探究過(guò)程，具體操作如下：

實(shí)驗(yàn)方法	可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
用注射器抽取包裝袋的氣體，并將氣體注入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象．	溶液不變渾濁，說(shuō)明包裝袋中裝的不是二氧化碳．
用排水法繼續(xù)收集一瓶該包裝袋內(nèi)的氣體，并向集氣瓶中伸入燃著的小木條，觀察現(xiàn)象．	燃著的木條熄滅，說(shuō)明包裝袋中的氣體可能是氮?dú)猓?/TD>

【反思討論】根據(jù)食品防腐氣體應(yīng)具備的要求，你認(rèn)為包裝袋內(nèi)充的氣體還可以是干燥的空氣．

12．實(shí)驗(yàn)室用如下裝置制備幾瓶氧氣，并用于探究氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)

（1）寫(xiě)出高錳酸鉀的文字或符號(hào)表達(dá)式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；其發(fā)生裝置選擇A（填字母），如果要收集一瓶純凈的氧氣最好選擇的收集裝置為E（填字母）；
（2）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢查裝置的氣密性，操作方法是：連接裝置后，先把導(dǎo)管的一端浸入水中，然后兩手緊握試管的外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說(shuō)明氣密性良好．
（3）制取氧氣的操作步驟，檢查完裝置氣密性，先往試管內(nèi)加入適量的高錳酸鉀粉末并在試管口放
一團(tuán)棉花后再連接帶導(dǎo)管的橡皮塞準(zhǔn)備制取氧氣．
（4）木炭在氧氣中燃燒的過(guò)程為下圖：

①木炭燃燒的反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式C+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO₂；
②證明木炭燃燒發(fā)生了化學(xué)變化的現(xiàn)象是生成了能使澄清石灰水變渾濁的氣體．

11．小明同學(xué)選擇“影響過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的因素”的課題開(kāi)展探究．下列是他探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	反應(yīng)溫度/℃	催化劑二氧化錳的用量/g	過(guò)氧化氫溶液的濃度	反應(yīng)所需的時(shí)間/分鐘
1	15	0	5%	30
2	15	1g	5%	10
3	25	1g	10%	5
4	25	1g	15%	3
5	35	1g	15%	1

（1）過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣（或2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑）；
（2）實(shí)驗(yàn)1和2（填序號(hào)），說(shuō)明二氧化錳能加快過(guò)氧化氫溶液分解放出氧氣的速度；
（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)3和4，可得出的結(jié)論是其它條件相同時(shí)，溶液的濃度大放出氧氣的速度的速度快；
（4）通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得到影響過(guò)氧化氫溶液制取氧氣速度的因素有AB．
A．溶液的溫度       B．溶液的濃度       C．催化劑的種類(lèi)．

10．如圖所示，
（1）寫(xiě)出圖中裝置的儀器名稱(chēng)：a長(zhǎng)頸漏斗，b錐形瓶．
（2）若用此發(fā)生裝置制取氧氣時(shí)，往a中加入適量的過(guò)氧化氫溶液至使a的下端管口浸沒(méi)到液面以下．

9．某同學(xué)們用空塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制了一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器，如圖．將一杯紅墨水從簡(jiǎn)易凈水器上部倒入．
（1）根據(jù)上述凈化材料的特性，A層放置的材料是石英沙．
（2）通過(guò)凈水器凈化后紅色變淺（填“變深”或“變淺”或“不變”），說(shuō)明凈水器中凈化材料中的B具有吸附色素的作用．
（3）通過(guò)該凈水器得到的水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”），若要檢驗(yàn)凈化后的水屬于硬水還是軟水，可選用的試劑是肥皂水，生活中常通過(guò)煮沸的方法來(lái)將硬水軟化．