9．水與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切．
（1）檢驗?zāi)程烊凰�是硬水還是軟水：取樣，加入肥皂水，攪拌，泡沫少且有白色垢狀物，該天然水是硬水．
（2）家庭中硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法煮沸．
（3）如圖1是電解水的簡易裝置圖．

在圖1電源左側(cè)的a是電源的-（填“+”或“-”）．與a相連的試管里產(chǎn)生氫氣．
（4）可用如圖2來表示水分解為氫氣和氧氣過程中出現(xiàn)的微粒示意圖．請按它們在化學(xué)變化過程中出現(xiàn)的順序排列丙→甲→乙（用甲、乙、丙表示）．
（5）電解水反應(yīng)符號表達(dá)式為：2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．

8．紅磷燃燒法測定空氣中氧氣的含量．對該實驗認(rèn)識不正確的（　�。�

	A．	紅磷的量過多會影響實驗結(jié)論
	B．	紅磷的量過少會影響實驗結(jié)論
	C．	裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一
	D．	完全冷卻到室溫后，才能打開止水夾

7．某同學(xué)寫了以下都存在錯誤的化學(xué)方程式：
A、Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$MgO₂
B、KClO₃$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$KCl+O₂↑
C、2H₂O₂═H₂O+O₂↑
D、2H₂↑+O₂↑═2H₂O
E、4Fe+3O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe₂O₃
（1）化學(xué)式寫錯的是AE；
（2）未配平的是BC；
（3）“↑”使用不當(dāng)?shù)氖荄；
（4）未注明反應(yīng)條件的是BD．

6．金屬元素A和非金屬元素B的相對原子質(zhì)量之比為7：2，在A、B組成的化合物中兩元素的質(zhì)量比為21：8，求化學(xué)式；若A為非金屬元素，B為金屬元素，其化學(xué)式為B₄A₃．

5．A、B、C三種物質(zhì)各15g，它們化合時只能生成新物質(zhì)D 30g，若增加10g A物質(zhì)，則反應(yīng)停止后，反應(yīng)物中只剩余C，依據(jù)上述條件推斷下列說法中正確的是（　　）

	A．	第一次反應(yīng)停止后，B物質(zhì)剩余9g		B．	第二次反應(yīng)后，C物質(zhì)剩余5g
	C．	反應(yīng)中A與C的質(zhì)量比是5：3		D．	反應(yīng)中B與C的質(zhì)量比是3：2

4．A、B、C、D是初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，其中A、B都由兩種相同元素組成，C、D均為氣體單質(zhì)，C可供人和動物呼吸，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖：
（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AH₂O₂，BH₂O；
（2）寫出反應(yīng)①、③的符號表達(dá)式：
①2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑
③2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H₂O．

3．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當(dāng)?shù)慕巧�”進(jìn)行了探究，請你參與．
資料：Ⅰ、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣．
Ⅱ、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水．
探究活動一：二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率
（1）取適量的氯酸鉀于試管中，將氯酸鉀加熱至熔化，將帶火星木條伸入試管中，較長的時間后，木條復(fù)燃，說明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率較慢（“快”或“慢”）；
（2）取適量的二氧化錳于試管中，加熱二氧化錳，將帶火星木條伸入試管中，木條沒有復(fù)燃，說明二氧化錳受熱不能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生氧氣．
（3）取氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條迅速復(fù)燃，說明二氧化錳能加快（填“加快”或“減慢”）氯酸鉀受熱分解的速率．
探究活動二：氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變
（4）為了驗證氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量是否改變，某同學(xué)設(shè)計方案如下：

?溶解剩余固體的水要足量，目的是使KCl（填物質(zhì)的化學(xué)式）全部溶解．?組裝過濾器時，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，可以使過濾速率快（填“快”或“慢”）一些，濾紙邊緣要低于（填“高于”或“低于”）漏斗邊緣． 過濾時，要用玻璃棒（填儀器名稱）引流，防止?jié)嵋簽⒊�、沖破濾紙；漏斗中液體的液面要低于（填“高于”或“低于”）濾紙邊緣，防止濾液渾濁；漏斗末端應(yīng)該緊貼燒杯內(nèi)壁，目的是防止濾液飛濺．
?濾渣經(jīng)過洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)兩次稱量的二氧化錳的質(zhì)量相等．
（5）請寫出驗證“氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)也不變”的操作和現(xiàn)象取氯酸鉀和少量濾渣的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【得出結(jié)論】綜合探究活動一、二的結(jié)果可知：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當(dāng)催化劑”（“反應(yīng)物”、“催化劑”或“生成物”）．
【反思與交流】上述實驗中的濾渣若沒有洗滌就進(jìn)行稱量，稱量的質(zhì)量會偏大（“偏大”、“不變”或“偏小”）．

2．實驗室利用如圖所示裝置（氣密性良好）和藥品制取氧氣并驗證其性質(zhì)．

（1）寫出裝置D中一種儀器的名稱水槽．
（2）進(jìn)行氧氣的制取和收集，把裝置A和D中的m和n連接起來，將裝置A中的雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中，觀察到瓶中產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．剛冒出的氣泡不是純凈的氧氣，不宜立即收集，需等到D裝置中導(dǎo)管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出時，才將導(dǎo)管放在裝滿水的集氣瓶口．
（3）氧氣收集完畢，拆開m與n的連接．將燃著的蠟燭放入裝置B中，并連接裝置A、B、C，再次將雙氧水適量滴入盛有二氧化錳粉末的錐形瓶中，可觀察到裝置B中的蠟燭燃燒更旺，說明氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)．
（4）上述實驗持續(xù)一段時間后，觀察到裝置C中澄清的石灰水變渾濁，這是
因為蠟燭在氧氣中燃燒生成了CO₂（填物質(zhì)化學(xué)式，下同）氣體，而該氣體
和石灰水中的Ca（OH）₂反應(yīng)生成了CaCO₃的緣故．
（5）收集氧氣可選用排水法，這是因為氧氣不易（填“容易”或“不易”）溶于水，且不與水反應(yīng)．收集氧氣還可選用向上（填“向上”或“向下”）排空氣法，這是因為氧氣密度比空氣大，且不與空氣反應(yīng)．

1．化學(xué)變化中，同種元素可在不同物質(zhì)中“旅行”．“→”表示某種物質(zhì)通過一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．若按甲、乙物質(zhì)所含元素種類遞增的規(guī)律，完成如圖所示的“旅行”．請回答下列問題：
（1）若如圖為碳元素的“旅行”路線，其中甲為二氧化碳，乙為碳酸鈣，
寫出路線Ⅱ反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（2）若如圖為氫元素的“旅行”路線，若其中乙為水，則甲為氫氣（寫物質(zhì)名稱），寫出I反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式：2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H₂O．

20．水是寶貴的自然資源，水與我們生活息息相關(guān)．請回答以下有關(guān)問題：
（1）有些村莊打深井取用地下水，地下水是硬水或軟水，可用肥皂水（填
物質(zhì)名稱）檢驗．飲用硬水對人體健康是不利的，生活中常用煮沸方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水．
（2）我國規(guī)定生活應(yīng)用水的水質(zhì)必須達(dá)到四項指標(biāo)：
A．不得呈現(xiàn)異色；  B．不得有異味；  C．澄清透明；  D．不得含有細(xì)菌和病毒．
?某同學(xué)制作的簡易凈水器如圖所示，其中小卵石、石英砂和蓬松棉的作用是過濾（填操作名稱），可以使水質(zhì)達(dá)到上述四項指標(biāo)中“C”項指標(biāo)；其中活性炭的主要作用是吸附，
可以使水質(zhì)達(dá)到上述四項指標(biāo)中的“A、B”兩項指標(biāo)．
?簡易凈水器凈化過的水還可能含有細(xì)菌和病毒等，不能直接飲用．
可以采取通入氯氣等對水進(jìn)行消毒殺菌（填凈化水的方法）．
（3）“水，不久將成為一個深刻的社會危機．”下列關(guān)于水資源的保護(hù)和利用正確的是C（填字母序號）．
A、生活污水、工業(yè)污水直接排放    B、大量使用化肥、農(nóng)藥和含磷洗衣粉
C、設(shè)法提高工業(yè)用水重復(fù)利用率    D、沿海缺淡水地區(qū)，大力開發(fā)地下水．