請你寫出該反應的化學方程式，并據(jù)此談談同類反應原理在生活和生產(chǎn)中還有哪些應用。

(至少答兩點)

A．醋酸除水壺內(nèi)的水垢

B．提純混有少量泥沙的食鹽

C．用灼燒的方法區(qū)分羊毛和棉線

D．用石灰水檢驗人呼出氣體中的CO2

加壓時，裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣，制取高濃度氧氣。減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中，分子篩并不消耗。小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進行研究。

實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。

【實驗記錄】

表中，化學方程式I是 。

【實驗結論】收集的氣體是純凈的氧氣。

【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是 。

實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。

同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置，進行實驗，并重復多次。

（250 mL 集氣瓶）

【實驗記錄】

表中，操作I是 ；

現(xiàn)象I是 。

【數(shù)據(jù)記錄】

【數(shù)據(jù)處理】已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差，在數(shù)據(jù)處理時應刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)為 % 。

【實驗反思】

導致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是 。

（1）儀器a的名稱是 。

（1）儀器a的名稱是 。

（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，反應的化學方程式是 。選用的發(fā)生裝置是 （填序號），若要收集較純的氧氣，觀察到 現(xiàn)象時，再開始收集氣體。

（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣。將裝置A和E連接，實驗操作有：

a．停止加熱

b．固定試管

c．將導管從水槽中取出

d．裝藥品并在試管口處放一小團棉花

e．加熱，收集氧氣。

上述操作中缺少的一步是 ，該操作編號f，則正確的操作順序是 （填序號）。A裝置中試管口略向下傾斜的原因是 。

①1個鐵原子 ；②空氣中含量最多的物質 ；

③2個二氧化碳分子分子 ；④地殼中含量最多的金屬元素 ；

⑤表示出二個硫酸根離子 ；⑥水中氧元素的化合價 ；

（2）寫出下列反應的化學方程式，并在括號里注明反應的基本類型：

①鐵在氧氣中燃燒 （ ）

②實驗室用高錳酸鉀制氧氣 ( )

③金屬鈉與水反應生成氫氧化鈉和氫氣 。

（1）自然界的水都不是純水、自來水廠利用沉淀、 、吸附和消毒等方法凈化水．

（2）取某小區(qū)等量的自來水和直飲水，分別加入等量肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)直飲水中有大量泡沫，沒有浮渣，自來水中泡沫少且有浮渣，說明直飲水的硬度較 （填“大”或“小”）．

（3）日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是 。

（4）某同學探究水的組成，按圖C所示做電解水的實驗．實驗開始后發(fā)現(xiàn)同極都有氣泡冒出，為檢驗b中氣體，打開活塞．用燃著的木條靠近管口，可以觀察到現(xiàn)象是 。電解水反應的化學方程式為 ，實驗證明水是由 組成的。

【查閱資料】①實驗室中可以加熱二氧化錳和氯酸鉀（KClO3 ）固體的混合物制取氧氣。其反應的文字表達式為：氯酸鉀 氯化鉀＋氧氣。

②氯化鉀溶于水，其水溶液呈無色；錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色。

③催化劑在化學反應前后，其質量和化學性質保持不變。

探究活動一：探究黑色固體是哪個化學反應的剩余物。

【猜想】猜想一：過氧化氫制取氧氣；

猜想二：氯酸鉀制取氧氣；

猜想三： 制取氧氣。

請寫出猜想一制取氧氣反應的表達式 ，

根據(jù)所學知識和以上信息判斷，猜想一不成立，理由是 。

【進行實驗】取少量黑色固體于另一個燒杯中，加入足量蒸餾水溶解，振蕩，過濾后得到黑色濾渣和無色濾液。

【得出結論】猜想 成立，理由是 。

探究活動二：探究二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣反應中的作用。

【猜想】猜想一：是反應物；猜想二：是催化劑。

【進行實驗】

【實驗結論】猜想二成立，二氧化錳在反應中起到催化作用。

【反思與交流】小貝同學提出，前面的實驗不足以證明二氧化錳在這個反應中起到了催化作用，因為沒有證明二氧化錳的 在反應前后不變。

A．車胎爆炸 B．食物變質

C．葡萄糖在人體內(nèi)氧化 D．用富含淀粉的甘薯釀酒

A．配制番茄的無土栽培營養(yǎng)液,需要做復合肥的是尿素【CO(NH2)2】

B．鑒別磷礦粉、氯化鉀、硝酸銨時，需與熟石灰混合研磨能被鑒別出的是硝酸銨

C．某農(nóng)場種植的棉花，枝葉生長不茂盛且葉片發(fā)黃需施Ca(HPO4)2

D．農(nóng)作物生長需化肥來增加產(chǎn)量，故過量施化肥不會對環(huán)境造成污染

（1）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質。

上圖為氫氣燃燒生成水的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

①寫出圖中化學反應的表達式 ，該反應屬于 （“化合”或“分解”）反應。

②從宏觀上看，水是由 組成；從微觀上看水分子是由 構成。

③從原子、分子的角度分析，在化學反應過程中， 可分，而 不能再分。

（2）用微粒的觀點解釋。

①墻里開花墻外香的原因是 。

②用注射器抽取一些空氣后堵住氣口，推動活塞，體積變小的原因是 。