分析 觀圖可知:圖中A表示消化系統(tǒng)、B表示循環(huán)系統(tǒng)、C表示呼吸系統(tǒng)、D表示泌尿系統(tǒng)、E表示皮膚、F表示組織細(xì)胞;a表示二氧化碳、b表示氧氣、c表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、d表示汗液、e表示尿液;①表示的是肺與外界的氣體交換、②表示排尿,據(jù)此解答.
解答 解:(1)尿的形成過程包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)生理過程.當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除血液中的血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,其他成分都可以濾過到腎小囊腔內(nèi)形成原尿,當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),原尿中含有的大部分的水、全部的葡萄糖以及部分無機(jī)鹽被重吸收,其他沒有被重吸收的成分,從腎小管流出,成為尿液;簡(jiǎn)單反射是指人生來就有的先天性反射.是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成,尿液的排出屬于簡(jiǎn)單反射.人體形成物質(zhì)e最小結(jié)構(gòu)單位是腎單位.原尿經(jīng)過腎小管的重吸收作用,剩下的水和無機(jī)鹽、尿素和尿酸等就形成了尿液.由于腎小管發(fā)生病變,使腎小管的重吸收作用發(fā)生障礙,導(dǎo)致大量的葡萄糖沒有被吸收,因此發(fā)現(xiàn)某人的尿液中含有低濃度的葡萄糖,則該人可能的病變部位是腎小管;
(2)物質(zhì)[b]氧氣進(jìn)入[B]循環(huán)系統(tǒng)的過程是肺泡處的氣體交換,原理是氣體的擴(kuò)散作用;組織細(xì)胞進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解即進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳.因此物質(zhì)[a]二氧化碳是組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的;
(3)物質(zhì)[a]二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入系統(tǒng)[B]中,至少需要穿過組織細(xì)胞膜一層和毛細(xì)血管壁的2層細(xì)胞膜,一層總共3層細(xì)胞膜;物質(zhì)c從A中進(jìn)入B中的過程稱為吸收,主要由小腸完成,與此功能相適應(yīng)的特點(diǎn)有小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;(至少寫出一點(diǎn)).肺循環(huán)是指血液由右心室流入肺動(dòng)脈,流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房的循環(huán).因此物質(zhì)[c]氧氣被吸收后,經(jīng)過系統(tǒng)[B]首先進(jìn)入心臟的右心房,然后再經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)至組織細(xì)胞處.
(4)為防止傷口處的蛇毒由靜脈流回心臟進(jìn)行循環(huán),為防止蛇毒隨血液經(jīng)心臟擴(kuò)散到全身,緊急處理時(shí),應(yīng)該用止血帶扎住傷口的近心端.應(yīng)扎近心端.
故答案為:
(1)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾;腎小管的重吸收; 簡(jiǎn)單; 腎單位; 腎小管;
(2)氣體擴(kuò)散; 呼吸;
(3)組織細(xì)胞;3;吸收;①小腸很長(zhǎng),約5~6 m;②小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;③小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管,小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁都只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成(任寫其一即可);右心房;
(4)近心.
點(diǎn)評(píng) 此題的知識(shí)點(diǎn)較多,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被子植物、裸子植物、蕨類植物、苔蘚植物 | |
B. | 真菌、蕨類植物、裸子植物、苔蘚植物 | |
C. | 苔蘚植物、蕨類植物、藻類植物、裸子植物 | |
D. | 真菌、裸子植物、蕨類植物、藻類植 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生存競(jìng)爭(zhēng) | B. | 遺傳變異 | C. | 自然選擇 | D. | 人工選擇 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 列文•虎克 | B. | 巴斯德 | C. | 林奈 | D. | 達(dá)爾文 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有病菌 | B. | 所有細(xì)菌 | C. | 所有微生物 | D. | 所有細(xì)菌和病毒 |
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