【題目】2015年10月,我國(guó)女醫(yī)藥學(xué)家、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所首席研究員屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).據(jù)介紹,屠呦呦首先發(fā)現(xiàn)中藥青蒿的提取物有高效抑制瘧原蟲的成分,她的發(fā)現(xiàn),在抗瘧疾新藥青蒿素的開(kāi)發(fā)過(guò)程中起到關(guān)鍵性的作用.如圖,有一只蚊子在叮咬了甲的血液后,又吸食丁乙的血液,若甲的血液中含有導(dǎo)致瘧疾病的幼蟲﹣﹣﹣微絲蚴,乙被蚊子叮咬后患上瘧疾,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲是瘧疾病的________;

(2)乙在患病前是________,患病后屬于________

(3)蚊子應(yīng)屬于傳染病基本環(huán)節(jié)的________

(4)在夏季用“滅害靈”等藥物殺滅蚊子屬于預(yù)防傳染病預(yù)防措施中的________

【答案】傳染源 易感人群 傳染源 傳播途徑 切斷傳播途徑

【解析】

傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn)。傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是:傳染源、傳播途徑和易感人群。針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者。

(1)傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物。甲是瘧疾病的傳染源。

(2)易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群,乙在患病前是易感人群,患病后屬于傳染源。

(3)傳播途徑:病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑叫傳播途徑,蚊子應(yīng)屬于傳播途徑。

(4)預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者,在夏季用滅害靈等藥物殺滅蚊子屬于預(yù)防傳染病的切斷傳播途徑。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)瓶中種子萌發(fā)時(shí),種子的____作用會(huì)加強(qiáng),致使玻璃瓶?jī)?nèi)____氣體濃度增大,從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的____作用增強(qiáng)。種子在萌發(fā)過(guò)程中,如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶,會(huì)感到____。

(2)如果把漏斗和玻璃管閥門關(guān)閉,幼苗的______作用逐漸減弱,原因______

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以看出光合作用和呼吸作用的密切關(guān)系,請(qǐng)完成呼吸作用和光合作用的反應(yīng)式。

光合作用的反應(yīng)式:______+____________+氧氣

呼吸作用的反應(yīng)式:______+____________+______+能量。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖,下列分析不符合圖中表示的信息的是(   )

A. 圖中③表示的生理過(guò)程是呼吸作用

B. 能量沿著食物鏈流動(dòng),在乙這一級(jí)生物體內(nèi)積累得最多

C. 圖中甲代表的生物是腐生細(xì)菌和真菌等

D. 圖中乙、丙、丁三者組成的食物鏈?zhǔn)且摇?/span>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為五種植物及其分類簡(jiǎn)圖,請(qǐng)將A-E五種植物對(duì)應(yīng)在分類簡(jiǎn)圖相應(yīng)序號(hào)處。

________;②________;③________;④________;⑤________;(填A(yù)/B/C/D/E)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為“生物進(jìn)化樹(shù)”.生物進(jìn)化樹(shù)描繪了生物進(jìn)化的歷程,反應(yīng)出生物進(jìn)化的觀點(diǎn);借助這一工具,可以幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)動(dòng)、植物主要類群間的進(jìn)化關(guān)系和相關(guān)知識(shí).下面請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)觀察“生物進(jìn)化樹(shù)”,分析植物的進(jìn)化歷程.地球上最早出現(xiàn)的植物是生活在原始海洋中的_____,它們經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,逐漸進(jìn)化成為適應(yīng)潮濕陸地生活的原始苔蘚植物和[ ]_____,部分后者進(jìn)化成為_____植物.

(2)生物進(jìn)化樹(shù)所涉及的動(dòng)物類群,根據(jù)_____的有無(wú),可分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類群;無(wú)脊椎動(dòng)物中的_____動(dòng)物所占的種類和數(shù)量最多;脊椎動(dòng)物中的_____和[①]_____屬于恒溫動(dòng)物.

(3)縱觀生物進(jìn)化歷程,生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是:_____

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從 固定太陽(yáng)能開(kāi)始的。

(2)該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈,圖中共有 類脊椎動(dòng)物,圖中最高等的動(dòng)物是 。

(3)該圖中青蛙與蜘蛛的關(guān)系是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答

(1)上圖中 _________是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,_________是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,它們之間通過(guò) _______關(guān)系聯(lián)系在一起,形成食物鏈。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分有陽(yáng)光、________等(任寫一項(xiàng))。

(3)平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是___________,該生態(tài)系統(tǒng)中,能量最終來(lái)源于_______。

(4)植物和動(dòng)物死亡后,尸體不會(huì)堆積如山,是因?yàn)榉纸庹邔⑹w中的__________分解成水和無(wú)機(jī)鹽供植物再利用。

(5)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的____________能力,生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示是農(nóng)民采用籠養(yǎng)蠅蛆法而形成的食物網(wǎng)(說(shuō)明:雞糞中含有較多未被消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此,可添加其他飼料養(yǎng)豬,從生態(tài)系統(tǒng)的角度來(lái)看,這是一個(gè)理想的生態(tài)系統(tǒng))。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題。

(1)構(gòu)成此生態(tài)系統(tǒng),不可缺少的生物成分中生產(chǎn)者是_________。

(2)建立此生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生態(tài)系統(tǒng)中的__________得以充分利用。

(3)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中豬、雞等屬于__________。

(4)人們?yōu)榱耸罐r(nóng)作物高產(chǎn),常噴灑農(nóng)藥來(lái)消滅農(nóng)田害蟲,這殘留的農(nóng)藥會(huì)通過(guò)______在人體中富集。

(5)通過(guò)微生物的作用,豬糞等物質(zhì)可被分解,為農(nóng)作物所利用,這類微生物在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是____________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)過(guò)程,有關(guān)描述不正確的是

A. 親本P中矮莖豌豆的基因組成為隱性純合

B. F1的基因組合為顯性純合,故性狀表現(xiàn)為高莖

C. F1產(chǎn)生的卵細(xì)胞控制莖高度的基因有兩種可能性

D. 在F2中基因組合方式有三種,性狀表現(xiàn)有兩種

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