【題目】某生物興趣小組為探究鯽魚適應(yīng)水中生活的特征,設(shè)計如下實驗方案:取2條大小、形態(tài)相同的活鯽魚,用凡士林將一條鯽魚側(cè)線鱗片上的小孔全部封住,另一條不作任何處理,分別放入甲、L 2個大小、盛水量相同的玻璃缸里.在甲、乙兩缸里,分別用玻璃棒順時針方向沿缸壁緩緩攪動清水,注意觀察魚的運動方向.該實驗探究的問題是( )
A.魚鰭與運動、平衡的關(guān)系
B.魚的側(cè)線與感知水流方向的關(guān)系
C.魚鰓與呼吸的關(guān)系
D.魚的體形與運動的關(guān)系
【答案】B
【解析】解:選取兩條體型、大小、活力相同的魚,將其中一條魚的側(cè)線用凡士林封住,是實驗組,另一條魚不做處理,放入同一個水槽中,用木棒順時針攪動水進行觀察,應(yīng)為對照組.實驗結(jié)果是被凡士林封住側(cè)線的魚在水中無方向的翻動.比較科學(xué).通過探究“沒有封住側(cè)線的鯽魚,逆時針游動;封住側(cè)線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流).”我們可得魚的側(cè)線能感知水流的方向.
故選:B
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解魚的主要特征的相關(guān)知識,掌握終生生活在水中,身體表面大多覆蓋著鱗片,用鰓呼吸,通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳,心臟一心房一心室,以及對科學(xué)探究的過程的理解,了解科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】培養(yǎng)細菌或真菌的一般過程正確的順序是
①接種 ②配制培養(yǎng)基 ③培養(yǎng)基高溫滅菌 ④恒溫培養(yǎng)
A、②③①④ B、①③②④ C、③①④② D、②④③①
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【題目】如圖模擬的是呼吸時膈肌的運動情況,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中瓶底的橡皮膜代表的是 .
(2)如圖乙所示,用手下拉橡皮膜時氣球會 . 在人體內(nèi),此過程進行時,橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(填“收縮”或“舒張”),其頂部下降,使得胸腔容積 , 肺便擴張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng) , 于是氣體就 .
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【題目】將下列細菌或真菌與其用途用線連接起來。
①乳酸菌 | a制作饅頭和面包 | |
②甲烷菌 | b制作泡菜和酸奶 | |
③酵母菌 | c分解秸稈,產(chǎn)生甲烷 | |
④青霉 | d產(chǎn)生青霉素等抗生素 |
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【題目】圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:
(1)圖中,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,動物與植物通過(捕食與被捕食)關(guān)系形成食物鏈。
(2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,且能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點。在平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是。該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于。
(3)植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的分解為無機物,供植物再利用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】桃肉、西瓜子、葵花子分別是由下列哪項發(fā)育而來的( )
A.子房、子房壁、胚珠 B.子房、胚珠、子房壁
C.子房壁、胚珠、子房 D.胚珠、子房、子房壁
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【題目】用顯微鏡觀察小魚尾鰭血液的流動,可觀察到下列三種血管的血液流動情況.有關(guān)說法正確的是( )
A.甲圖所示的血管是動脈血管
B.乙圖所示的血管是靜脈血管
C.丙圖所示的血管中血流速度最慢
D.甲圖所示的血管中血流速度最快
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【題目】從圖形、數(shù)據(jù)中提取各種“信息”,對同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、分析和解決問題都相當(dāng)重要。你能夠從下圖中提取出哪些“信息”呢?讓我們來試試看。從如圖中可以看出:
(1)一塊骨骼肌由兩部分組成:①是 , ②是。
(2)圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關(guān)節(jié)。請寫出圖中的三例關(guān)節(jié)名稱: 、、。
(3)伸肘時,肱二頭肌處于狀態(tài)。③所示的處于狀態(tài)。
(4)再寫一條你從圖中提取出的其它“信息”:例:。
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