【題目】下面圖一和圖二分別是某生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)及能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題
(1)圖一中B代表生態(tài)系統(tǒng)的哪種組成成分?_____________。
(2)圖一中的箭頭表_____________,請(qǐng)寫(xiě)出圖一中的一條食物鏈_____________。
(3)圖二中能量流動(dòng)的源頭Y是_____________;圖中的X表示的生理過(guò)程是_____________。
(4)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的方框逐級(jí)減小代表能量在流動(dòng)過(guò)程中_____________。該生態(tài)系統(tǒng)中,若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)消耗100千焦能量,則第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多可獲得_____________千焦能量。圖一中的D對(duì)應(yīng)圖二中的_____________。
【答案】分解者 碳的循環(huán)方向 A→C→D 太陽(yáng)能 呼吸作用 逐級(jí)遞減 4 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
【解析】
能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。在生態(tài)系統(tǒng)中能量開(kāi)始于太陽(yáng)輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,綠色植物固定的太陽(yáng)光能沿著食物鏈的單向傳遞叫做能量流動(dòng)。能量在沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中逐級(jí)遞減,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能。能量流動(dòng)過(guò)程:太陽(yáng)光能→綠色植物→植食動(dòng)物→肉食動(dòng)物→分解者。圖一中A生產(chǎn)者,CD是消費(fèi)者,B是分解者。
(1)(2)在生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,生產(chǎn)者為動(dòng)、植物的生存提供有機(jī)物,同時(shí)通過(guò)光合作用為動(dòng)植物的呼吸提供氧氣,吸收其他動(dòng)物和人呼吸釋放的二氧化碳,分解者分解動(dòng)植物的遺體形成的二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽和水返還到自然界中,為植物的生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)是指無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間不斷循環(huán)的過(guò)程,碳循環(huán)首先依賴于光合作用,碳循環(huán)從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的橋梁是呼吸作用。通過(guò)以上分析,圖一表示碳循環(huán)。A生產(chǎn)者,CD是消費(fèi)者,B是分解者。食物鏈以生產(chǎn)者開(kāi)始,以最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束,食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。由圖可知,圖中的食物鏈?zhǔn)牵?/span>A→C→D。
(3)生命活動(dòng)離不開(kāi)能量的供給,而生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)自生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,Y是太陽(yáng)能。生產(chǎn)者和消費(fèi)者產(chǎn)生的代謝廢物中能量通過(guò)分解者的呼吸作用釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。因此,圖中的X表示的生理過(guò)程是呼吸作用。
(4)能量在沿食物鏈的流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。在該生態(tài)系統(tǒng)中,若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)消耗100千焦能量,則第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多可獲得能量100×20%×20%═4千焦能量。圖一中D屬于次級(jí)消費(fèi)者,即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在顯微鏡下看到有的酵母菌細(xì)胞上還長(zhǎng)出大小不一的突起,這是酵母菌正在進(jìn)行( )
A. 出芽生殖 B. 有性生殖 C. 營(yíng)養(yǎng)生殖 D. 嫁接
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中與鯽魚(yú)適于水中色生活相適應(yīng)的特點(diǎn)有( 。
①用鰓呼吸②變溫動(dòng)物③流線型體形④體表有黏液⑤用鰭游泳
A. ②③④ B. ①③④⑤ C. ①③⑤ D. ②④⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常感興趣,經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn).這次他們用大豆種子.做了如下實(shí)驗(yàn):
步驟一:取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯,分別標(biāo)記為A、B、C,在每個(gè)杯底鋪上等量適量的餐巾紙后分別加入等量適量的水.
步驟二:取30粒大豆種子,隨機(jī)平均分成3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上.
步驟三:A杯密封后不再做處理,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,C杯密封用注射器抽干杯內(nèi)氣體后再密封.
步驟四:將A、B、C杯同時(shí)置于溫暖有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間.
(1)請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)推測(cè)________杯內(nèi)種子不會(huì)萌發(fā).
(2)如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是想把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),由此推斷他們最初所做的假設(shè)是:大豆種子的萌發(fā)需要________,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是________,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論:________.
(3)在A、B、C中,除了A與B對(duì)照外,能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有________,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是________.
(4)如果要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響,我們還需設(shè)置D杯,D杯的條件除溫度不同外,其余條件都應(yīng)與________杯完全一樣.
(5)種子萌發(fā)的環(huán)境條件有:一定的________、適宜的溫度、充足的空氣,種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是除了種子完整飽滿外,胚還必須是________的,且度過(guò)了________.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖是花的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)一朵花的主要部分是【4】________和【7】________。
(2)開(kāi)花后,要結(jié)出果實(shí)和種子,還要經(jīng)過(guò)________、________兩個(gè)重要的生理過(guò)程。
(3)桃子由【3】__________發(fā)育而來(lái)。
(4)采用__________的方法,可以讓毛桃樹(shù)上結(jié)出油桃。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有心跳有呼吸,但不能自己活動(dòng)、沒(méi)有意識(shí)或意識(shí)朦朧被稱為植物人。植物人的神經(jīng)系統(tǒng)可能沒(méi)有受到損傷的結(jié)構(gòu)是
A. 大腦 B. 腦干 C. 小腦 D. 脊髓
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有一音像店的老板養(yǎng)了一只狗,天天聽(tīng)著騰格爾的《天堂》這首歌,漸漸地這只狗也會(huì)“唱”這首歌了,只要音樂(lè)響起就會(huì)仰起頭,跟著節(jié)律高聲嚎叫.狗的這種行為屬于( )
A.防御行為 B.領(lǐng)域行為 C.先天性行為 D.后天學(xué)習(xí)行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是呼吸系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)圖中①②③④⑥組成________,是氣體進(jìn)出肺的通道.
(2)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)共有的器官是_________.
(3)圖中[__](填序號(hào))是呼吸系統(tǒng)的主要器官,是完成氣體交換的主要場(chǎng)所.
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