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5.下表表示劉慶同學在進行“饅頭在口腔中的變化”實驗時,設計的部分實驗,請根據他的實驗設計和加碘液后應出現的現象,加以說明:
試管編號加入材料水溫(℃)恒溫時間(分鐘)加碘液后的現象
1饅頭碎屑+唾液2mL9010A
2饅頭碎屑+唾液2mL1010B
3饅頭碎屑+唾液2mL3710C
4饅頭碎屑+清水2mL3710D
(1)在1~4號試管中分別加入實驗材料后,為使實驗現象更加明顯,應采取的操作方法是將各試管中的材料充分攪拌.
(2)表中C:不變藍,原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了.
(3)表中A和B都可能:變藍,原因是1號試管溫度過高,2號試管溫度過低,唾液淀粉酶的活性都受到影響.
(4)比較1~4四組實驗的過程和分別出現的現象A~D,經過認真分析,可得出的結論是:唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進淀粉的分解.
(5)將水溫控制為37℃,原因是唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適的溫度是37℃.

分析 該實驗設置了三組對照實驗,它們是3號試管和4號試管、3號試管和1號試管、3號試管和2號試管,實驗變量分別是唾液、溫度、溫度,分別探究了唾液對淀粉的消化作用、低溫即高溫對唾液淀粉酶活性的影響.加碘液后的實驗現象分別為A變藍色,B變藍色,C不變藍,D變藍色.

解答 解:(1)為了使唾液淀粉酶于饅頭中的淀粉混合均勻,應對實驗材料進行充分攪拌.
(2)3號試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解為麥芽糖,因此滴加碘液后不變藍.
(3)1號試管溫度過高,2號試管溫度過低,都使唾液淀粉酶的活性受到影響,使淀粉沒有被分解或分解不徹底,因此滴加碘液后會變藍色.
(4)比較3號試管和4號試管的實驗現象可知,唾液淀粉酶在適宜溫度下對淀粉有分解作用,比較3號試管和1號試管的實驗現象可知,高溫會使唾液淀粉酶的活性喪失,比較3號試管和2號試管的實驗現象可知,低溫會抑制唾液淀粉酶的活性,通過以上實驗結果可知,唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進淀粉的分解.
(5)唾液淀粉酶在37℃條件下消化能力最強.本實驗水溫為37℃左右,是因為唾液淀粉酶的適宜溫度為37℃.
故答案為:(1)將各試管中的材料充分攪拌;
(2)不變藍;淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了;
(3)變藍;1號試管溫度過高,2號試管溫度過低,唾液淀粉酶的活性都受到影響.
(4)唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進淀粉的分解;
(5)唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適的溫度是37℃.

點評 此題考查了唾液淀粉酶對淀粉的消化作用以及溫度對唾液淀粉酶活性的影響.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.將面粉用紗布包裹并放入水中揉搓,過濾出的溶液加入碘液變藍,紗布上留下了一粒粒的“面筋”,這個實驗證明面粉中含有(  )
A.淀粉B.脂肪C.無機鹽D.蛋白質

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.假如用A表示控制人眼皮的顯性基因,a表示隱性基因.一對夫婦均為雙眼皮,且已經生了一個單眼皮的孩子,若他們再生一個,問是雙眼皮孩子的可能性為四分之三(幾分之幾).基因組成可能是AA或Aa.

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14.雞的冠子有多種形狀,玫瑰冠和單冠是其中一對相對性狀,以下是兩種冠形的雜交圖解(用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因),請分析回答.
(1)根據圖中所示遺傳結果,你推斷雞的哪一種雞冠形狀是顯性的?玫瑰冠.
(2)試寫圖中相應個體的基因組成:(圖中…表示多個與前面子代個體相同的個體)玫瑰冠親本母雞:EE;玫瑰冠子代個體:Ee.
(3)某同學家里養(yǎng)了一只玫瑰冠的公雞,不知是純合體(EE)還是雜合體(Ee),請根據你所學生物學知識幫助鑒定:
最好選用單冠母雞與這只玫瑰冠的公雞相交,①若所育后代的雞冠形狀均無單冠而全是玫瑰冠,可判斷被鑒定玫瑰冠公雞的基因組成為EE;②若所育后代中既有單冠個體又有玫瑰冠個體出現,可判斷被鑒定玫瑰冠公雞的基因組成是Ee.
(4)除了(3)用到的鑒定方法,你還能想到怎樣鑒定這只玫瑰冠公雞的基因組成?讓這只公雞與基因組成為Ee的玫瑰母雞相交也行.
(5)若基因組成Ee的子代個體卻表現為單冠,這說明性狀的表現是基因和環(huán)境共同作用的結果.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.請用直線將相關的敘述聯系起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.通過下列科學家的研究成果,認識腦的功能,并以此指導我們的生活.
研究成果一:切除小白鼠的大腦小白鼠失去知覺,但心跳和呼吸仍在進行,胃腸依然能夠消化.
研究成果二:切除小白鼠的小腦,小白鼠的動作變得很不協調,步子邁得大而不穩(wěn),腿抬得高而笨拙,吃食物時,嘴不容易準確地碰到食物.
研究成果三:切除小白鼠的腦干,小白鼠的呼吸、心跳停止,立即死亡.
思維升華:
(1)“植物人”沒有意識、感覺和運動,可以判斷是腦的大腦損傷了.
(2)“舞蹈癥”患者的動作不準確、缺乏平衡感,可以判斷是腦的小腦發(fā)生了病變.
(3)在體育課上,老師囑咐同學們在運動時要特別注意保護好后腦,利用上述研究成果,請你作出解釋:腦干能調節(jié)心跳、呼吸等基本的生命活動.
(4)中樞神經系統(tǒng)包括腦和脊髓,為了有效地保護中樞神經系統(tǒng),在騎摩托、滑冰時要采取哪些保護措施?帶頭盔.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.甲圖表示在顯微鏡下觀察到葉片結構的情況.據圖回答問題.

(1)[①、⑤]表皮屬于保護組織,[②、④]應屬于營養(yǎng)組織;
(2)植物葉片需要的水分、無機鹽以及有機物是通過[③]葉脈運輸的.
(3)氣體出入葉片的“門戶”是[⑥]氣孔,它的張開和閉合由保衛(wèi)細胞控制
(4)玉米幼苗移栽時,需要帶土坨,這樣做的目的是什么?防止幼根和根毛受損減少蒸騰作用.為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做又是為什么?減少水分散失
(5)如乙圖所示,將一帶葉的新鮮枝條插入盛有清水的錐形瓶中,并把瓶口密封,用一個透明的塑料袋罩住,扎緊袋口,放到光下照射.不久塑料袋壁上出現了一些水珠,這些水珠來源于植物的蒸騰作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)各個成分間的相互關系.下列有關說法錯誤的是 ( 。
A.B為消費者,它和C是吃與被吃的關系
B.A是生產者,它能夠將無機物轉變?yōu)橛袡C物
C.C是分解者,它對生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)起著重要的作用
D.若ABC包括地球上所有的生物,則該生態(tài)系統(tǒng)為生物圈

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后做在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產生的氣泡數目,收集到了如下表所示的數據.
試管與燈的距離(cm)102030   40
產生氣泡數量(個/min)   60   25   10   5
下列敘述正確的是( 。
A.產生的氣體是二氧化碳
B.金魚藻離光源越近,產生的氣泡數量越少
C.金魚藻只進行光合作用
D.金魚藻離光源越近,光合作用越強

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