【題目】下圖表示把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體)放在黑暗處一晝夜后,用黑圓紙片將C處兩面遮蓋,移入光下幾小時(shí),再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。
(1)首先將植物葉片進(jìn)行暗處理的目的是________________________________。
(2)滴加碘液后只有B處變藍(lán),證明光合作用的產(chǎn)物是____________________。葉片A處不變藍(lán)的原因是_________________________。
(3)B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是______________,
(4)通過(guò)一系列探究,最終我們得出光合作用的反應(yīng)是_____________________。
【答案】讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 淀粉 A處沒(méi)有葉綠體不能進(jìn)行光合作用,不產(chǎn)生淀粉 光照
【解析】
探究綠葉在光下制造淀粉的條件是光,產(chǎn)物是淀粉。該探究實(shí)驗(yàn)中有2個(gè)變量:葉綠體和光,有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):A與B是一組以葉綠體為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的場(chǎng)所的葉綠體,B與C是以光為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的條件是光。
(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉)。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所以,首先將植物葉片進(jìn)行暗處理的目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡。
(2)遇碘變藍(lán)是淀粉的特性,B處滴加碘液變藍(lán),說(shuō)明產(chǎn)物是淀粉;葉片A處不變藍(lán),是因?yàn)榇颂帥](méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉。
(3)B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),一處見(jiàn)光,一處遮光,因此變量是光照,說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
(4)通過(guò)一系列探究,最終我們得出光合作用的反應(yīng)式是:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“水往低處流”是自然現(xiàn)象,而植物體內(nèi)的水是自下而上運(yùn)輸?shù)。過(guò)種運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力主要來(lái)自植物的( )
A. 光合作用 B. 蒸騰作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】依據(jù)如圖所示的幾類微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,回答問(wèn)題。
(1)圖中五種生物的營(yíng)養(yǎng)方式均為_____。生物甲之所以稱為原核生物是因?yàn)椋杭?xì)胞內(nèi)沒(méi)有_______;另外甲還能夠通過(guò)____快速產(chǎn)生新個(gè)體,并且能形成休眠體——______,故能在自然界中廣泛分布;生物乙通過(guò)[ ]_____繁殖;在營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境中,生物丁常通過(guò)_____快速繁殖新個(gè)體。
(2)甲、丁兩種生物生命活動(dòng)的控制中心分別位于[ ]______、[ ]_______內(nèi)。
(3)圖中生物都是單細(xì)胞生物的有[___________]。
(4)圖中的丙、戊形態(tài)結(jié)構(gòu)最相似:由內(nèi)部遺傳物質(zhì)和____組成的,它們侵入患者的細(xì)胞后,靠自己的_________和寄主細(xì)胞中的蛋白質(zhì),不斷地制造出新的丙和戊。
(5)侵入人體后,可能會(huì)導(dǎo)致人體患“猩紅熱”疾病的是生物[____],高致病性“禽流感”是由生物[___]侵入家禽的體內(nèi)引起的。
(6)制作饅頭或面包時(shí)需要[ ]_____的參與,它能將葡萄糖分解成________,從而使蒸出的饅頭或面包松軟、膨大而多孔。
(7)在我國(guó)唐朝,長(zhǎng)安城的裁縫常把長(zhǎng)有“綠毛”的糨糊涂在被剪刀劃破的手指上,防止傷口發(fā)炎,請(qǐng)推理“綠毛”應(yīng)是圖中的生物 [_]。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)菌的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)菌有細(xì)胞壁 B. 細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA
C. 細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者 D. 細(xì)菌能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,世界各國(guó)都開(kāi)始重視生物圈的碳﹣氧平衡,下列行為對(duì)維持生物圈的碳﹣氧平衡不利的是( )
A. 開(kāi)展國(guó)際合作,減少二氧化碳的排放
B. 生活中注意綠色出行,低碳生活
C. 放任農(nóng)民在田里隨意焚燒桔桿
D. 學(xué)習(xí)河北塞罕壩人把荒漠變成人工林海的精神,積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將蚯蚓放在干燥環(huán)境中,不久便會(huì)死亡的原因是( )
A. 蚯蚓是穴居動(dòng)物,怕光 B. 神經(jīng)系統(tǒng)受到損害
C. 血液循環(huán)不通暢 D. 不能呼吸,窒息而死
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系,A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)生物部分,請(qǐng)分析回答:
(1)若A、B、C包括地球上所有的生物,則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)稱為_____。
(2)圖中A是___者,B是_____者。
(3)C是____者,主要包括_____和_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體大多生活在陸地,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。由此可推斷該種動(dòng)物屬于 ( )
A. 魚類 B. 兩棲動(dòng)物 C. 爬行動(dòng)物 D. 哺乳動(dòng)物
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