【題目】請(qǐng)將下列結(jié)構(gòu)和與其功能用線連起來(lái)。
①腎臟 A排除尿液
②輸尿管 B形成尿液
③膀胱 C儲(chǔ)存尿液
④尿道 D輸送尿液
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列描述的情境中,屬于生物影響環(huán)境的是
A. 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
B. 千里之堤,毀于蟻穴
C. 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還
D. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一大群螞蟻在搬一粒小麥,體現(xiàn)了生物之間有( )
A. 捕食關(guān)系 B. 合作關(guān)系 C. 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 D. 分工關(guān)系
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】血液在循環(huán)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)下列哪組器官之后,其中的代謝廢物會(huì)大大減少 ( )
A. 腎臟和肝臟 B. 肝臟和肺 C. 肺和腎臟 D. 肺和心臟
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生物體細(xì)胞分裂過(guò)程中,新細(xì)胞和原細(xì)胞相比,染色體的數(shù)目( )
A. 是原細(xì)胞的一半 B. 同原細(xì)胞一樣 C. 是原細(xì)胞的兩倍 D. 無(wú)法確定
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)定律的形成步驟中,下列哪一過(guò)程是正確的( )
A. 觀察→提出問(wèn)題→假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)→學(xué)說(shuō)
B. 觀察→提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→假說(shuō)→學(xué)說(shuō)
C. 觀察→學(xué)說(shuō)→假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)→提出問(wèn)題
D. 學(xué)說(shuō)→提出問(wèn)題→觀察→實(shí)驗(yàn)→假說(shuō)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是關(guān)于遺傳知識(shí)的概念圖,圖中的代碼1、2、3、4依次為( 。
A. 細(xì)胞核、染色體、基因、雙螺旋結(jié)構(gòu)
B. 染色體、雙螺旋結(jié)構(gòu)、遺傳信息、基因
C. 遺傳信息、染色體、基因、雙螺旋結(jié)構(gòu)
D. 遺傳信息、細(xì)胞核、雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)人體內(nèi)有對(duì)血糖敏感的感受器.當(dāng)人體的血糖濃度高于正常水平時(shí)(如飯后),對(duì)血糖敏感的感受器會(huì)產(chǎn)生興奮,作為效應(yīng)器的______在相應(yīng)神經(jīng)中樞的作用下會(huì)加速分泌胰島素,使血糖濃度_______,恢復(fù)正常水平.另外,某些激素(如甲狀腺激素)也能影響胰島素分泌.所以說(shuō),正常人的血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定是_____________協(xié)調(diào)作用的結(jié)果.
(2)如果胰島素分泌功能障礙,血糖濃度超過(guò)正常水平,就可能形成糖尿。壳,糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療.口服胰島素能治療糖尿病嗎?為探究這一問(wèn)題,某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案:
步驟 | 甲鼠 | 乙鼠 |
a | 將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞 | |
b | 定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素 | 定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素 |
c | 重復(fù)b步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論 |
①在該探究方案中,起對(duì)照組作用的小鼠是___________.
②a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞,目的是_________________________.
③假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,由此可以得出的結(jié)論是__________________________________.
④在理論上,為避免偶然性,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)該________________.
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