【題目】發(fā)生地震后，防疫工作人員在災(zāi)區(qū)安置點(diǎn)噴灑消毒劑，是為了（ ）

A．控制傳染源 B．消滅病原體

C．保護(hù)易感人群 D．切斷傳播途徑

【答案】D

【解析】

試題分析：傳染病的預(yù)防措施有：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳播源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑；易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。發(fā)生地震后，防疫工作人員在災(zāi)區(qū)安置點(diǎn)噴灑消毒劑，是為了切斷傳播途徑。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)、植物細(xì)胞中，被稱為能量轉(zhuǎn)換器的是（）
A.細(xì)胞質(zhì)、液泡
B.細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)
C.線粒體、葉綠體
D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示一個(gè)未受到影響的沉積巖層剖面圖，其中一層含有化石A，而另一層含有化石B，該圖表明（　�。�

A. 物種A出現(xiàn)在物種B之前 B. 物種B出現(xiàn)在物種A之前

C. 物種A比物種B復(fù)雜、高等 D. 物種A是由物種B進(jìn)化而來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中A、B、C、D分別表示人體心臟的四個(gè)腔，箭頭表示血流方向。請(qǐng)分析回答：

(1)圖甲表示肺泡與血液之間發(fā)生了氣體交換，此時(shí)血液的變化是____________，經(jīng)由____________(填血管名稱)流回心臟的B。

(2)圖乙中，血液經(jīng)過(guò)[①]____________和腎小囊內(nèi)壁的濾過(guò)作用，形成原尿，再經(jīng)過(guò)腎小管的重吸收作用形成尿液。如某人尿液中出現(xiàn)了血細(xì)胞，可能是____________出現(xiàn)了病變。

(3)由腎小管重吸收的葡萄糖，經(jīng)靜脈血管流回心臟，首先到達(dá)心臟的____________，葡萄糖最終被血液運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞，通過(guò)____________(生理作用)釋放出為生命活動(dòng)提供的能量。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高蛋白食品營(yíng)養(yǎng)豐富，青少年吃得越多越好． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】多數(shù)情況下，物種滅絕的原因可能是

A. 冰川的作用 B. 基因突變

C. 食物缺乏 D. 不能適應(yīng)變化了的環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在日常生活中，如握手、擁抱、共餐、蚊蟲(chóng)叮咬一般不會(huì)傳播艾滋病． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物興趣小組的張琳同學(xué)對(duì)自己種植的番茄苗進(jìn)行了一系列探究，并提出了下面這些問(wèn)題，請(qǐng)你幫她解答．

（1）為了讓番茄苗健康成長(zhǎng)，我時(shí)不時(shí)會(huì)給它澆一些水，這些水由番茄苗的根部吸收．根吸水的主要部位是__區(qū)的根毛．

（2）根毛細(xì)胞失水或吸水時(shí)，其細(xì)胞會(huì)呈現(xiàn)出甲或乙的狀態(tài)．當(dāng)我施肥過(guò)多時(shí)，土壤溶液的濃度會(huì)__（選填“大于”或“小于”）細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞就會(huì)__ （填“吸”或“失”，下同）水，呈現(xiàn)出甲圖中的狀態(tài)；反之，就會(huì)呈現(xiàn)出乙圖中的狀態(tài)，也就是__水．

（3）肥料對(duì)于植物來(lái)說(shuō)是必不可少的，含__、含__和含鉀的無(wú)機(jī)鹽是植物需要最多的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案