17.如圖是人生殖過(guò)程中染色體數(shù)目變化示意圖.
(1)填寫圖中空白,完成染色體數(shù)目變化示意圖.
(2)上圖說(shuō)明,染色體在人的體細(xì)胞中總是成對(duì)存在的,而且,這些染色體總是一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方.
(3)在人體細(xì)胞的23對(duì)染色體中,與性別決定有關(guān)的染色體有1對(duì).

分析 每種生物的體細(xì)胞內(nèi)都含有一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)不同的染色體,這些染色體是成對(duì)存在的,例如人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體,在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中,成對(duì)的染色體分開,每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中,通過(guò)受精作用形成的受精卵既含有卵細(xì)胞的染色體,又含有精子的染色體,因此受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目和體細(xì)胞一樣.

解答 解:(1)從圖示可知,人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體,在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中,成對(duì)的染色體分離,分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中,即精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)都是23條,通過(guò)受精作用形成的受精卵中的染色體又恢復(fù)到23對(duì),由受精卵發(fā)育成的子女的體細(xì)胞中的染色體也是23對(duì).
(2)從圖示可以看出:由受精卵發(fā)育成的子女的體細(xì)胞內(nèi)的成對(duì)染色體,一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方,即子女的體細(xì)胞中含有父母雙方的遺傳物質(zhì).
(3)人的體細(xì)胞內(nèi)的23對(duì)染色體,有一對(duì)染色體與人的性別有關(guān),叫做性染色體;男性的性染色體是XY,女性的性染色體是XX;因此在生殖過(guò)程中,男性產(chǎn)生兩種類型的精子,含有X染色體的和含Y染色體的,女性只產(chǎn)生一種類型的卵細(xì)胞,是含有X染色體的.
故答案為:
(1)精子23條;卵細(xì)胞23條;受精卵23對(duì);子女23對(duì);
(2)成對(duì);父方;母方;
(3)1

點(diǎn)評(píng) 此題考查了染色體在生殖過(guò)程中的變化以及人類的性別決定.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.動(dòng)物的行為都可以分為學(xué)習(xí)行為和先天性行為.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.為了探究種子的萌發(fā),某生物興趣小組作了如下實(shí)驗(yàn):將蠶豆種子放在培養(yǎng)皿內(nèi)的棉花上,種子上面蓋上一層紗布,然后進(jìn)行以下四組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你根據(jù)表格中提供的數(shù)據(jù)和結(jié)果回答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)棉花狀態(tài)溫度空氣發(fā)芽率
A干燥23°接觸0
B潮濕23°接觸100%
C潮濕-5°接觸0
D水中23°隔絕0
(1)選擇A、B兩組的實(shí)驗(yàn)變量是水分.
(2)選擇D、B兩組實(shí)驗(yàn)可以證明蠶豆種子萌發(fā)是否需要空氣.
(3)實(shí)驗(yàn)D與實(shí)驗(yàn)A不能進(jìn)行對(duì)照,原因是這一對(duì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的操作中,有2個(gè)不同的因素,沒有遵循單一變量控制的原則.
(4)在學(xué)習(xí)科學(xué)探究中,下列有助于將來(lái)取得科學(xué)成就的是D
A.認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度  B.勇于創(chuàng)新的精神
C.勇于挑戰(zhàn)前人的觀點(diǎn)    D.以上都對(duì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.動(dòng)物園內(nèi)的海豚正在做頂球表演,海豚的這種行為屬于學(xué)習(xí)行為.剛孵化的小雞立即就能行走,這是先天性行為(填“先天性行為”或“學(xué)習(xí)行為”)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.據(jù)圖一(果蠅體細(xì)胞的染色體組成)、圖二(染色體、DNA、基因之間的關(guān)系示意圖)回答:

(1)通過(guò)觀察圖一可知,體細(xì)胞中染色體的存在規(guī)律是:成對(duì)存在、數(shù)目相似且形態(tài)相同
(2)通過(guò)觀察圖二,說(shuō)出細(xì)胞核、染色體和基因三者之間的位置關(guān)系.染色體存在于細(xì)胞核里,DNA與蛋白質(zhì)組成染色體,基因是DNA分子上具有遺傳信息的片段
(3)果蠅的翅型有長(zhǎng)翅和殘翅之分,這現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為相對(duì)性狀.
(4)依據(jù)圖一,寫出果蠅一個(gè)精子細(xì)胞內(nèi)的染色體組成ⅡⅢⅣX或ⅡⅢⅣY(用圖中序號(hào)表示)
(5)自然界中果蠅的眼色通常為紅色,1910年遺傳學(xué)家摩爾根在進(jìn)行果蠅眼色的遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)了1只白眼雄果蠅,這只白眼雄果蠅的出現(xiàn)原因是基因突變.
(6)果蠅的體色(灰身、黑身)由常染色體的一對(duì)等位基因(A、a)控制,為研究果蠅體色的遺傳規(guī)律,研究者進(jìn)行了如表所示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)用遺傳圖解的方式在表格右方寫出第3組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.
組別交配組合后代表現(xiàn)型及數(shù)目
灰身黑身
1灰身雌性蠅群×灰身雄性蠅群196880
2灰身雌性蠅群×黑身雄性蠅群26178108
3灰身雄性蠅群×灰身雌性蠅群49281568

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下面是小麥的雜交圖解,下列敘述屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.小麥的低產(chǎn)與抗倒伏、高產(chǎn)與不抗倒伏
B.小麥的抗倒伏與不抗倒伏、高產(chǎn)與低產(chǎn)
C.小麥的粗莖與抗倒伏、細(xì)莖與不抗倒伏
D.小麥的高產(chǎn)與抗倒伏、低產(chǎn)與不抗倒伏

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.一對(duì)雙眼皮夫婦,生育了一個(gè)單眼皮的小孩,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.雙眼皮是顯性性狀,控制這對(duì)夫婦雙眼皮的基因都是顯性基因
B.單眼皮是隱性性狀,控制這個(gè)小孩的單眼皮的基因都是隱性基因
C.單、雙眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀
D.這對(duì)夫婦也可能生育雙眼皮小孩,雙眼皮小孩至少含有一個(gè)顯性基因

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.2009年3月,墨西哥和美國(guó)等國(guó)先后發(fā)現(xiàn)了人感染甲型H1N1流感病毒,其傳染源主要為病豬和攜帶病毒的豬,感染甲型H1N1流感病毒的人也被證實(shí)可以傳播病毒.為了防止該病蔓延,人們采取了很多措施,請(qǐng)從傳染病及其免疫的角度來(lái)回答下列問(wèn)題
(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)
(2)患有甲型H1N1流感的豬或人屬于傳染源,戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型H1N1流感戰(zhàn)爭(zhēng)前線的工作人員屬于易感人群.
(3)為預(yù)防傳染,中國(guó)各關(guān)口進(jìn)行嚴(yán)格檢查,并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離,從預(yù)防傳染病的角度,中國(guó)所采取的措施屬于控制傳染源
(4)為了更好地預(yù)防甲型H1N1流感,各國(guó)衛(wèi)生組織都加緊研制疫苗,通過(guò)注射疫苗,使人獲得免疫能力.這在傳染病的預(yù)防措施上屬于保護(hù)易感人群,從免疫的特點(diǎn)來(lái)分析,這種免疫屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.請(qǐng)仔細(xì)觀察魚的頭部結(jié)構(gòu)圖,回答下面問(wèn)題.
(1)魚的呼吸器官是鰓;魚的鰓絲鮮紅色是因?yàn)槔锩嬗写罅康拿?xì)血管,適于氣體交換.
(2)流出魚體與進(jìn)入魚體的水相比,溶解的氣體成分會(huì)有什么變化氧氣減少,二氧化碳增多?請(qǐng)根據(jù)以下提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明這一點(diǎn).(提示:BTB是溴麝香草酚藍(lán)指示劑,短時(shí)間內(nèi)使用對(duì)魚無(wú)毒害,當(dāng)BTB遇二氧化碳后,溶液由藍(lán)色變?yōu)辄S色.在水中滴一滴溴麝香草酚藍(lán)指示劑(BTB),看溶液是否變成黃色.
(3)魚離開水后,很快就會(huì)死亡,主要原因是鰓絲粘連在一起,影響了魚的呼吸.

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