【題目】如圖,A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,則A細(xì)胞是_____。
(2)A細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞_____形成B.在此過(guò)程中,_____先復(fù)制形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,然后平均分成相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。
(3)B通過(guò)細(xì)胞_____形成C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異。圖C中構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的是_____(填圖中序號(hào))。
(4)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)_____按照一定次序組合而成。圖中所示的是人體的消化系統(tǒng),消化系統(tǒng)中分泌的消化液不具有消化酶的器官是_____。
(5)“十里桃花,不如有你”,“你”和“桃”相比,“桃”不具有的結(jié)構(gòu)層次是_____。
【答案】受精卵 分裂 染色體 分化 ③ 器官 肝臟 系統(tǒng)
【解析】
動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng)。即細(xì)胞→組織→器官→植物體。圖中A是受精卵,A細(xì)胞分裂形成B,C是組織,D是器官,E是系統(tǒng)。
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,則A細(xì)胞是受精卵。
(2)A細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂形成B.在此過(guò)程中,染色體先復(fù)制形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,然后平均分成相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。
(3)C指的結(jié)構(gòu)層次是組織,在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,一些失去分裂能力的細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化。由B到C的演變過(guò)程叫細(xì)胞分化。神經(jīng)組織由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠接受刺激,產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮,所以圖C中構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的是③。
(4)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序組合而成。圖中所示的是人體的消化系統(tǒng),消化系統(tǒng)中分泌的消化液不具有消化酶的器官是肝臟,能分泌膽汁,對(duì)脂肪有乳化作用。
(5)桃屬于綠色開花植物,結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體,人體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體,與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,桃的結(jié)構(gòu)層次少了E系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)下表中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)一、觀察洋蔥 鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 | 實(shí)驗(yàn)二、觀察人的 口腔上皮細(xì)胞 | |
實(shí)驗(yàn)步驟 | ①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水 | ①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水 |
②取材,并將材料放在水滴中展平 | ②用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮 | |
③蓋蓋玻片 | ③將牙簽上的碎屑涂在載玻片液滴中,并分散開 | |
④染色 | ④蓋蓋玻片 | |
⑤觀察 | ⑤染色 | |
⑥觀察 |
(1)實(shí)驗(yàn)一步驟中,出現(xiàn)如圖所示的視野.這是實(shí)驗(yàn)中的哪一步驟操作有問(wèn)題?_____.
(2)實(shí)驗(yàn)二的步驟中有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并更正:
步驟:_____改正_____.
(3)在實(shí)驗(yàn)一中洋蔥鱗片葉屬于植物體結(jié)構(gòu)層次的_____水平,實(shí)驗(yàn)二中人的口腔上皮屬于人體結(jié)構(gòu)層次的_____水平.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)回答:
(1)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是[A]_______、[B]_______、[C]__________、[F]線粒體。
(2)屬于植物細(xì)胞的是圖甲,原因是它有與動(dòng)物細(xì)胞不同的結(jié)構(gòu),分別是[D]______________[E]液泡、[G]_______。
(3)細(xì)胞中能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是[C]__________。
(4)植物葉片細(xì)胞含有葉綠體,葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成_________,儲(chǔ)存在__________________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】西非曾經(jīng)暴發(fā)有記錄以來(lái)最嚴(yán)重的埃博拉出血熱,感染人數(shù)超過(guò)2.6萬(wàn)人,死亡人數(shù)超過(guò)1.1萬(wàn)人.疫情爆發(fā)后,中國(guó)政府迅速派出專家組和醫(yī)療隊(duì)奔赴西非實(shí)施人道主義救助.
(1)如圖是引起疫情的埃博拉病毒結(jié)構(gòu)示意圖,它能繁殖產(chǎn)生新個(gè)體的重要結(jié)構(gòu)是________ ;和細(xì)菌相比,其在結(jié)構(gòu)方面最顯著的特點(diǎn)是________ .
(2)當(dāng)埃博拉病毒侵襲人體后,起抵御作用的第二道防線是________ .
(3)中國(guó)醫(yī)療隊(duì)采取了一系列的措施有效控制了區(qū)域內(nèi)疫情的蔓延.及時(shí)將患者隔離治療屬于________ ;醫(yī)護(hù)人員與病人接觸均使用一次性口罩、手套、護(hù)目鏡和防護(hù)服屬于________ .
(4)目前還沒(méi)有研制出預(yù)防埃博拉病毒的疫苗,美國(guó)兩名感染埃博拉病毒患者已康復(fù)出院,據(jù)悉可能是注射了單克隆抗體血清,這屬于________ 免疫.
(5)埃博拉患者體內(nèi)白細(xì)胞和血小板數(shù)量大量減少,甚至“七竅流血”而死,血小板的作用是________ .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)畫片里有這樣一組鏡頭:大灰狼披上了羊皮,混進(jìn)了羊群。然后,每天都有一只小羊失蹤。老綿羊爺爺開始調(diào)查,當(dāng)詢問(wèn)大灰狼時(shí),大灰狼剛一張嘴說(shuō)話,就被老綿羊爺爺識(shí)破了。結(jié)合圖示完成下列問(wèn)題:
(1)圖中門齒是_______,犬齒是_______,臼齒是_______。(填序號(hào))
(2)“老綿羊爺爺”斷定為圖中______是狼的牙齒,它判斷的依據(jù)是________,與肉食生活相適應(yīng)。
(3)①的作用是________________。
(4)羊和狼的牙齒分化不完全相同,產(chǎn)生這種差異的主要原因是__________。
(5)在牙齒分化上,與甲類相同的動(dòng)物還有_______、_______等。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方甲、乙、丙三種類型的草原進(jìn)行調(diào)查。下表是不同面積中不同物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果(調(diào)查面積cm×cm),根據(jù)表中數(shù)據(jù)推斷,對(duì)放牧干擾的抵抗力最弱的草原類型是
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 不能確定
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