【題目】蚯蚓(如圖所示)是土壤中的一種生物,它的食性很特別,以畜禽糞便和有機廢物垃圾為食.下面是某生物對于蚯蚓的研究,請你分析回答相關(guān)問題:
一、認識蚯蚓:蚯蚓屬于______動物,這是依據(jù)________歸類的;而按照在生態(tài)系統(tǒng)中的作用歸類,蚯蚓屬于生態(tài)系統(tǒng)中的__________.
二、蚯蚓實驗:
實驗一:蚯蚓是否喜歡濕潤的土壤呢?王曉同學將20條蚯蚓放在干土與濕土之間.每隔2分鐘記錄干土和濕土中蚯蚓數(shù)量,其統(tǒng)計結(jié)果如表
統(tǒng)計次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
濕土中蚯蚓(條) | 4 | 5 | 7 | 8 | 10 | 12 | 16 | 18 | 19 | 20 |
干土中蚯蚓(條) | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 |
(1)該實驗可以證明蚯蚓適宜生活在_________的土壤環(huán)境中.
(2)該實驗的變量是_______.
(3)還有五位同學和王曉做了同樣的實驗,為了使實驗結(jié)果更加科學可信,應(yīng)該對這六組實驗結(jié)果如何處理?________
實驗二,為了探究生物對環(huán)境是否有影響,生物小組按照課本P22進行了實驗:裝置如圖所示:在甲乙兩只燒杯中都先鋪一層濕土.再鋪一層細沙,細沙上面再鋪一層濕土,每鋪一層厚都要整平、壓實,并在燒杯外用筆畫出殺和土的分界線,分別投入菜葉,甲中放蚯蚓,乙中不放蚯蚓,燒杯杯口蓋上玻璃板并留有一定空隙,在黑暗處放置幾天后觀察現(xiàn)象.
(1)設(shè)置乙裝置的作用是___.
(2)鋪土時,鋪放土壤要一層濕土一層干土間隔放置,這樣設(shè)計的目的是什么?_______(3)你在做這個實驗時,觀察到的實驗現(xiàn)象是_______,由此可以得出的結(jié)論: 蚯_____.
【答案】 一、環(huán)節(jié); 身體由許多相似的體節(jié)構(gòu)成; 分解者 二、實驗一:(1)濕潤 (2)水分(或土壤的濕度) (3)取平均值 實驗一:(1)對照作用 (2)為了實驗現(xiàn)象觀察的更明顯 (3)甲中有蚯蚓沙和土的分界不明顯,乙中沒有蚯蚓沙和土的分界沒有變化; 蚯蚓對環(huán)境有影響,蚯蚓可以疏松土壤
【解析】對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組,沒有處理是的就是對照組。
一、認識蚯蚓:蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物,這是依據(jù)身體由許多相似的體節(jié)構(gòu)成歸類的;而按照在生態(tài)系統(tǒng)中的作用歸類,蚯蚓是腐生動物,主要靠分解動植物殘體中的有機物生活,因此屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
二、蚯蚓實驗:
實驗一:(1)第10次時,濕土中蚯蚓20條,干土中蚯蚓0條,因此該實驗可以證明蚯蚓適宜生活在濕潤的土壤環(huán)境中。
(2)從表格中看出,該實驗的變量是水分(或土壤的濕度)。
(3)一次實驗存在一定的偶然性和誤差,取多次實驗的平均值,這樣可以減少誤差,避免偶然性。因此還有五位同學和王曉做了同樣的實驗,為了使實驗結(jié)果更加科學可信,應(yīng)該對這六組實驗結(jié)果取平均值。
實驗二,(1)設(shè)置乙裝置的作用是對照作用。
(2)鋪土時,鋪放土壤要一層濕土一層干土間隔放置,這樣設(shè)計的目的是為了實驗現(xiàn)象觀察的更明顯。
(3)在做這個實驗時,觀察到的實驗現(xiàn)象是甲中有蚯蚓沙和土的分界不明顯,乙中沒有蚯蚓沙和土的分界沒有變化,由此可以得出的結(jié)論:蚯蚓對環(huán)境有影響,蚯蚓可以疏松土壤。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是一實驗的裝置,據(jù)圖回答.
(1)這是美國學者__設(shè)計的一個模擬裝置.
(2)A內(nèi)的氣體是模擬原始大氣,其成分為__.
(3)A是模擬原始大氣中的__現(xiàn)象.
(4)7天后,對C處的混合物進行分析得到了__.
(5)這個實驗表明__.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”時,利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實驗材料,按下圖所示進行實驗。請據(jù)圖回答:
(1)該實驗的實驗變量是。
(2)觀察比較蘿卜條①→③的變化,可推測A燒杯中盛放的是。觀察比較蘿卜條②→④的變化,這是因為蘿卜細胞液濃度大于B燒杯中液體的濃度,蘿卜細胞發(fā)生了(填“失水”或“吸水”)的過程。
(3)用糖拌西紅柿時,我們會發(fā)現(xiàn)盤中滲出很多汁液,這是由于糖溶液濃度(填“大于”或“小于”)西紅柿細胞液濃度的緣故。
(4)作物一次施肥過多,會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,最簡便有效的解決辦法是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了探究光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,某興趣小組同學設(shè)計了如下實驗:在兩個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水、河泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,將B放在黑暗的環(huán)境中a實驗結(jié)果見下表:
生態(tài)瓶編號 | A | B |
瓶中小魚生存時間(d) | 實驗完成時(30 d)仍存在 | 2 |
請回答下列問題:
(1)A生態(tài)瓶能在較長時間內(nèi)保持動態(tài)平衡,原因是:其具有穩(wěn)定的________來源,使植物得以進行光合作用,為魚提供________;而動物生命活動過程中產(chǎn)生的二氧化碳供植物進行________,合成有機物;同時,在河泥中還存在著許多________,它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解成________,為植物生活提供________.總之,該生態(tài)瓶能通過________流動和________循環(huán),使生態(tài)系統(tǒng)得以維持和發(fā)展.
(2)比較A、B兩生態(tài)瓶的實驗結(jié)果可以看出:生態(tài)系統(tǒng)的存在不僅需要生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì),還需要來自系統(tǒng)外的________的供給.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“落紅不是無情物,化作春泥更護花.”落紅化作春泥是因為( 。
A. 被生產(chǎn)者吸收了 B. 被消費者吃掉了
C. 被分解者分解了 D. 不確定
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體某對染色體上基因(A、a為染色體上的基因)的遺傳圖解。據(jù)圖回答:
(1)父方形成生殖細胞的過程發(fā)生在___________
A.卵巢
B.精巢
C.輸精管
D.子宮
(2)從圖中可看出生殖細胞中的染色體數(shù)目為親代體細胞中的_______。,子代體細胞中的染色體數(shù)目與親代體細胞___________。
(3)若A為控制雙眼皮的基因,則父方和母方的眼皮性狀分別為____。其子代出現(xiàn)單眼皮、雙眼皮性狀的機會___________。
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