11.為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量,結(jié)果如圖.

(1)由圖1可知:隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降;正常植株的CO2固定速率相對值是28.
(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸升高.已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量降低,進而在葉片中積累.
(3)綜合上述結(jié)果可推測,葉片中光合產(chǎn)物的積累會仰制(選填“促進”或“仰制”)光合作用.

分析 1、解答本題考生首先熟記光合作用過程,光反應(yīng)中,色素吸收光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲存在ATP中;暗反應(yīng)過程中,利用光反應(yīng)生成的ATP和[H]將三碳化合物還原,并且生成糖類等有機物.
2、分析曲線可以看出,隨著去除棉鈴的百分率的增加,葉片的CO2固定速率不斷下降,而葉片中淀粉的含量和蔗糖的含量均有所增加,并且淀粉的增加幅度更大.

解答 解:(1)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.本實驗中對照組(空白對照組)植株為不去除棉鈴植株,由圖1可知,其CO2固定速率相對值是28.
(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加,因為葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,淀粉和蔗糖的輸出量降低,在葉片積累.
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)平衡原理,產(chǎn)物的積累會抑制正反應(yīng)的進行,即淀粉和蔗糖的積累會抑制光合作用的進行.
(4)
(5)如果去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,那么未遮光葉片的光合產(chǎn)物要部分運輸?shù)秸诠馊~片,與只去除棉鈴植株的葉片相比,光合生物積累較少,對光合作用抑制程度較低,因此光合速率較高,證明(4)題的推測.
故答案為:(1)逐漸下降;28
(2)淀粉和蔗糖的含量
(3)抑制

點評 本題難度適中,考查光合作用的過程以及影響光合作用因素的探究等相關(guān)知識,意在考查考生識記能力、識圖能力、分析能力和理解能力,能運用光合作用原理對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷,以及具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.潘小藝同學(xué)在學(xué)完動物和植物的生殖方式以后,產(chǎn)生了聯(lián)想,既然它們都存在有性生殖和無性生殖,那么兩者之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢?于是他回去以后買來了菜豆種子和受精的雞蛋,并將雞蛋煮熟,然后分別用小刀將菜豆種子和雞蛋對半切開,并用放大鏡進行觀察.
(1)潘小藝選取的研究對象是菜豆種子和雞蛋,是因為它們都屬于有性生殖(填“有性生殖”或“無性  生殖”),并且它們的發(fā)育起點都是受精卵.
(2)聯(lián)系上課學(xué)習(xí)過的知識,他想到雞蛋中卵黃的作用和菜豆中子葉的作用相似.
(3)菜豆種子的萌發(fā)需要的外部條件是適宜的溫度和充足的空氣(任意寫出2個).

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.春季,人們常采用扦插的方法對柳樹進行繁殖.扦插時,柳樹枝條是帶有腋芽的成活率高,還是無腋芽的成活率高?請你設(shè)計一個實驗,探究腋芽的有無與枝條成活率的關(guān)系.
(1)作出假設(shè):有腋芽的柳樹枝條成活率可能較高.
(2)實驗變量:腋芽的有無.
(3)實驗步驟:①材料準備:取20根生長狀況基本相同的柳枝.將枝條下端均切成斜向切口,這樣處理有利于成活,其原因是增加吸水面積,提高柳條的成活率.
②分組:A組10根,枝條均保留2~3個腋芽;B組10根,均去掉腋芽,分別掛上標簽.
③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中,并在適宜且相同的環(huán)境條件下培育.
(4)觀察記錄:培育一段時間后,比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量,并作好記錄.
(5)實驗結(jié)果:A組成活率高于B組.實驗結(jié)論:其他條件相同時,有腋芽的柳樹枝條成活率較高.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖,請讀圖回答:
(1)菜豆幼苗的根由圖中的B(填字母,下同)發(fā)育而來;
(2)在玉米種子的剖面上滴碘液,被染成藍色的是圖中的J.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是人體部分系統(tǒng)的生理活動簡單模式圖,圖中①表示某種生理過程,②、③分別表示兩種氣體.請據(jù)圖分析回答

(1)B系統(tǒng)中完成圖中①過程的主要器官是小腸.蛋白質(zhì)經(jīng)過B系統(tǒng)后分解為氨基酸才能被人體吸收.
(2)C系統(tǒng)中的血液與組織細胞進行了氣體交換后,血液名稱上如何變化?由動脈血變成靜脈血.
(3)血液中的葡萄糖濃度高低可通過胰島素調(diào)節(jié).
(4)D系統(tǒng)中形成尿液的要經(jīng)過腎小球的濾過作用和腎小管的從吸收作用過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.某同學(xué)從生物學(xué)資料上得知:“植株上的幼葉能合成生長素,防止葉柄脫落”.為了驗證這一結(jié)論,該同學(xué)利用如圖所示的植株進行實驗,實驗中所需要的步驟是( 。
①選取同種生長狀況相同的植株3株分別編號為甲株、乙株、丙株;
②將3株全部去掉頂芽;
③將3株全部保留頂芽;
④將甲、乙兩株去掉葉片,保留葉柄,丙株保留幼葉,并將甲株的葉柄橫斷面涂上一定濃度的生長素;
⑤將去掉葉片的甲、乙兩株橫斷面均涂上一定濃度的生長素;
⑥觀察三株葉柄脫落情況.
A.①②④⑥B.①②⑤⑥C.①③⑤⑥D.①③④⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.細胞結(jié)構(gòu)相類似的一組微生物是( 。
A.酵母菌、大腸桿菌、香菇B.霉菌、痢疾桿菌、大腸桿菌
C.大腸桿菌、青霉、靈芝D.平菇、靈芝、木耳

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.小菜從市場里買回來幾個番茄,并認真地進行分析研究:
(1)他切開一個番茄,有許多汁液流出.這些汁液是番茄的細胞液,它來自于細胞結(jié)構(gòu)中的液泡(選填“細胞核”、“細胞質(zhì)”或“液泡”).
(2)取另外一個番茄,用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮,在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)細胞排列緊密,這層表皮屬于保護組織;表皮以內(nèi)的部分是果肉細胞,在顯微鏡下觀察細胞壁比較薄,且排列分散,屬于營養(yǎng)組織.
(3)切開果肉,發(fā)現(xiàn)里面有一些白色的“筋絡(luò)”,取一條“筋絡(luò)”,洗去果肉細胞,制成臨時裝片,輕輕一壓,然后放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)其中的細胞一個個上下連接,且中間的細胞壁上有許多的小孔,你估計這部分結(jié)構(gòu)可能是輸導(dǎo)組織.
(4)根據(jù)以上的觀察,小明得出結(jié)論:番茄是一個由多種組織按照一定的次序構(gòu)成的器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.臺州某公司通過提取玉米中的某種營養(yǎng)成分,加工成可以承受110℃高溫的“玉米杯”.玉米杯在自然環(huán)境中降解的產(chǎn)物只有水和二氧化碳,既安全又環(huán)保.玉米杯加工流程如圖所示.
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,玉米的果實屬于器官.
(2)如圖物質(zhì)循環(huán)中屬于物理變化的是C.
A.發(fā)酵        B.降解        C.加工成型.

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同步練習(xí)冊答案