13.某校生物科技活動小組利用學(xué)校的一角空地建了一個(gè)小型生態(tài)園.在園內(nèi),同學(xué)們開展衛(wèi)系列植物栽培和科學(xué)探究活動.
(1)在向生態(tài)園內(nèi)移植花卉時(shí),他們采取了三項(xiàng)措施:①選擇在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽;②去掉移栽花卉的部分葉片;③讓移栽花卉的干部盡量帶著一個(gè)“土坨”.其中①②措施的目的是降低植物的蒸騰作用;措施③的目的是保護(hù)植物的幼根和根毛.
(2)為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量提高的因素,同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn).它們在三個(gè)大小相近的溫室內(nèi)分別種植了相同的蘿卜幼苗,溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如表所示(每個(gè)溫室的水分、光照和土壤等其他條件均相同):
溫室ABC
二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%
溫度20℃20℃30℃
①為探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,他們應(yīng)選擇B、C組作為對照.
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗生長得快,其原因是溫室B內(nèi)的二氧化碳濃度高.
③為探究二氧化碳深度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,能否選用A、C兩組作為對照實(shí)驗(yàn)?不能,原因是有兩個(gè)變量.
④經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究,他們發(fā)現(xiàn)夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度,也可提高蔬菜的產(chǎn)量.原因是降低溫室內(nèi)的溫度可以使蔬菜的呼吸作用降低,減少對體內(nèi)有機(jī)物的分解.

分析 (1)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程,可見葉片是蒸騰作用的主要部位.
(2)該實(shí)驗(yàn)以溫度、二氧化碳的濃度為變量設(shè)置了兩組對照實(shí)驗(yàn):A與B以二氧化碳的濃度為變量構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn);B與C以溫度為變量構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)移栽植物時(shí),根系或多或少的會有一定的破壞,吸水的能力會降低,因此在移栽植物時(shí),往往要剪掉大量的枝葉,以降低蒸騰作用,減少水分的散失,避免移栽植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,提高移栽植物的成活率.同時(shí)一般選擇在陰天或傍晚時(shí)移栽,因?yàn)榇藭r(shí)光照不強(qiáng),會降低蒸騰作用,減少水的蒸發(fā),利于移栽植物的成活.
移栽植物時(shí),往往會造成幼根和根毛受損,而使植物吸水的功能大大下降,造成植物萎蔫或死亡.所以移栽時(shí),需要帶大的土坨,目的是減少幼根與根毛的損傷,保護(hù)根毛和幼根,提高根的吸水能力,有利于移栽植物的成活;
(2)①要探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,就要以溫度為變量設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),因此他們應(yīng)選擇表中的B、C兩組進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn).
②二氧化碳是光合作用的原料.溫室B與溫室A相比較,溫室B內(nèi)的二氧化碳的濃度高,為光合作用提供了足夠的原料,導(dǎo)致光合作用制造的有機(jī)物多,因此溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快.
③要探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,就要以二氧化碳的濃度為變量設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),對照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量.而A、C兩組實(shí)驗(yàn)中存在兩個(gè)變量,不能確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由哪個(gè)因素引起的,因此A、C兩組不能作為一組對照實(shí)驗(yàn);應(yīng)用表中的A、B兩組作為對照實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響.
④呼吸作用消耗有機(jī)物.夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度,可以減弱植物的呼吸作用,降低有機(jī)物的消耗,因此夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度,也可以提高蔬菜的產(chǎn)量.
故答案為:(1)蒸騰作用;幼根和根毛;
(2)①B、C;
②二氧化碳濃度;
③不能; 有兩個(gè)變量;
④呼吸.

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是知道提高移栽的成活率的措施的目的、及在實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)激素的敘述,正確的是( 。
A.激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞分泌的
B.人體的各項(xiàng)生命活動主要是通過激素調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的
C.成年人的甲狀腺激素分泌過多會出現(xiàn)肢端肥大癥
D.糖尿病人可以通過口服胰島素來治療

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.生命的化學(xué)起源學(xué)說認(rèn)為原始生命誕生的場所是( 。
A.原始陸地B.原始海洋C.原始大氣D.原始火山

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.金邊吊蘭能夠由小長大的主要原因是( 。
①細(xì)胞的分裂  ②細(xì)胞的生長  ③細(xì)胞的分化.
A.①③B.②③C.①②D.①②③

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下面是觀察菠菜葉片結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)方法步驟,正確的排列順序是( 。
①將新鮮葉片平放在小木板上
②橫向迅速切割葉片
③右手捏緊并排兩個(gè)刀片
④選用最薄一片制成臨時(shí)裝片
⑤把刀片夾縫中存在的薄片放人水中.
A.⑤④③②①B.①⑤④③②C.①③②④⑤D.①③②⑤④

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物,對人體危害極大.為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān),連江縣某中學(xué)的同學(xué)在人民廣場周邊對空氣進(jìn)行采樣.采樣時(shí)段與統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表:
組別PM2.5(微克/立方米)
清晨
(車流量最少)
上班時(shí)段
(車流量大)
中午
(車流量。
下班時(shí)段
(車流量最大)
第1組19894397
第2組22833898
第3組20864199
(1)為減少實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)對表中3個(gè)小組同學(xué)的數(shù)據(jù)怎樣的處理?求平均值
(2)PM2.5對人體的呼吸系統(tǒng)危害最大.
(3)根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果,可以得出的結(jié)論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度越大.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請你為連江縣空氣質(zhì)量的改善提一條合理化建議:少開車,多乘坐公共交通工具等.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.資料分析:
中國營養(yǎng)學(xué)會將我國成年人鈣供給量定為0.8克/天,處于生長發(fā)育旺盛階段的青少年對鈣的需求量更高,但我國絕大多數(shù)人遠(yuǎn)未達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn).據(jù)調(diào)查顯示,我國95%的兒童存在不同程度的缺鈣,北京、上海、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)生鈣的攝入量分別只有標(biāo)準(zhǔn)量的33%、55%、69%.可見,我國兒童缺鈣的現(xiàn)象比較普遍,也比較嚴(yán)重.
請仔細(xì)閱讀上面的資料并回答以下的問題.
(1)在人體消化道中吸收鈣的主要場所是小腸.鈣被吸收后進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管.
(2)鈣是構(gòu)成人體骨的重要無機(jī)鹽,兒童缺鈣易患佝僂病,對于缺鈣兒童在服用鈣片的同時(shí),還要加服的一種維生素是維生素D.
(3)下表為王剛同學(xué)某日的食譜.王剛同學(xué)這天攝入鈣的總量為0.616克.根據(jù)表分析,王剛同學(xué)若表現(xiàn)出缺鈣癥狀,直接原因最可能是飲食結(jié)構(gòu)不合理或食物中鈣的含量不足.如果通過喝牛奶補(bǔ)鈣,按照對鈣的需求量為0.8克/天計(jì)算,他這天至少應(yīng)在飲食中增加184克牛奶.
食物種類食物重量(克)含鈣量(克/100克)
饅  頭10000.03
青  菜5000.03
豆  腐1000.16
牛  奶00.10
豬  肉1000.006
(4)教育部號召大力開展“豆奶工程”.從營養(yǎng)學(xué)的角度分析,這項(xiàng)工程的意義是為人體補(bǔ)充鈣和蛋白質(zhì).

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

2.蚊蟲叮咬能傳播艾滋。粒ㄅ袛鄬﹀e(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是自然界中二氧化碳的循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中的①所示的生理作用是呼吸作用,②所示的生理作用是光合作用.
(2)③過程中起作用的生物主要是腐生微生物(填“自養(yǎng)微生物”、“腐生微生物”或“寄生微生物”),它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是分解者.
(3)③過程能為植物提供的物質(zhì)除二氧化碳外,還有水和無機(jī)鹽.

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