【題目】如圖為某花的結(jié)構(gòu)示意圖,對該圖描述正確的是( 。

A. 此花的主要結(jié)構(gòu)是②④⑤

B. 在開花時期,雨天多于晴天會影響過程①

C. 完成受精后③凋落,②④⑤能繼續(xù)發(fā)育

D. 若此圖為桃花的圖示,則②內(nèi)有2﹣3個胚珠

【答案】B

【解析】

圖中①是傳粉過程,②是子房,③是花絲,④花柱,⑤柱頭。

雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有直接的關(guān)系,雌蕊包括④花柱,⑤柱頭,②是子房,它們是花的主要結(jié)構(gòu),A錯誤;如果陰雨綿綿,就會影響昆蟲的活動,而造成傳粉不足,所以果樹開花時節(jié),如果陰雨綿綿,會造成水果減產(chǎn),主要原因是下雨影響到了①傳粉,B正確;完成受精后,③花絲、④花柱、⑤柱頭凋落,②子房能繼續(xù)發(fā)育,C錯誤;若此圖為桃花的圖示,則②子房內(nèi)有1個胚珠,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下是肺泡(圖1)、小腸絨毛(圖2)、的局部示意圖。

(1)血液流經(jīng)上述結(jié)構(gòu)時會發(fā)生物質(zhì)交換。例如:流經(jīng)圖1結(jié)構(gòu)時,______由肺泡進入血液,與______結(jié)合,血液變成______血;流經(jīng)圖______結(jié)構(gòu)時,營養(yǎng)物質(zhì)含量增多。

(2)兩圖中結(jié)構(gòu)都有適于物質(zhì)交換功能的共同特點,例如:①數(shù)量______;②壁由______組成;③_______________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】大腸桿菌在人體腸道中的營養(yǎng)方式是

A. 寄生 B. 腐生 C. 自養(yǎng) D. 分解

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列食品加工過程中,沒有利用微生物的是(

A. 啤酒 B. 橙汁 C. 酸奶 D. 面包

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】西藏野牛休息時,體態(tài)與巖石相似,有利于捕食和御敵。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了( )

A. 生物適應(yīng)環(huán)境 B. 生物依賴環(huán)境

C. 環(huán)境改變生物 D. 生物改變環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】花椒在我國有著悠久的種植歷史,早在兩千多年前的《詩經(jīng)·唐風(fēng)》中就有對花椒的記載:“椒聊之實,藩衍盈升”。古人認為花椒樹結(jié)實累累,是子孫繁衍的象征。

(1)作為調(diào)料的花椒多數(shù)是空“殼”,這些空殼實際是包裹在花椒種子外面的_______;ń穼儆陔p子葉植物,由花椒種子結(jié)構(gòu)圖可知,其種子結(jié)構(gòu)與菜豆種子結(jié)構(gòu)的不同之處是_______。

(2)花椒枝條往往帶有皮刺,增大了人工采摘花椒的難度。人們在種植花椒時,發(fā)現(xiàn)有些花椒樹枝條沒有皮刺,于是常采用嫁接的方式進行繁育,此時接穗應(yīng)當(dāng)選取_______(填“有”或“沒有”)皮刺的枝條。

(3)花椒具有特殊的香味,會吸引某些昆蟲取食,例如花椒綿粉蚧。嚴重的蟲害常導(dǎo)致花椒樹當(dāng)年不能正常開花結(jié)果,產(chǎn)量驟減。下圖是綿粉蚧的發(fā)育過程圖,據(jù)圖判斷,綿粉蚧的發(fā)育類型為_______。

(4)已有研究表明,植物、害蟲和天敵昆蟲之間的關(guān)系需要依靠三者之間的化學(xué)信息素來建立聯(lián)系。異色瓢蟲是綿粉蚧的天敵之一,為研究被綿粉蚧傷害的花椒樹是如何招引異色瓢蟲的,科研人員利用異色瓢蟲對不同花椒枝梢的趨向情況進行了實驗,評價指標為瓢蟲趨向百分率(最后停留在氣味源中央測試圈內(nèi)的瓢蟲數(shù)/投放瓢蟲總數(shù)),實驗結(jié)果見下表。

實驗組別

實驗材料

(氣味源)

?

不帶綿粉蚧的受害枝梢

未受蟲害的正常枝梢

瓢蟲趨向百分率

57%

?

20%

科研人員針對本研究有兩種假設(shè),假設(shè)一:直接招引異色瓢蟲的是綿粉蚧,假設(shè)二:直接招引異色瓢蟲的是受害的花椒,而與綿粉蚧關(guān)系不大。據(jù)此設(shè)計實驗方案,在實驗中的甲組材料應(yīng)選擇______。從實驗結(jié)果看,若乙組的瓢蟲趨向百分率_______,則支持假設(shè)一,若乙組的瓢蟲趨向百分率______,則支持假設(shè)二。最終實驗結(jié)果證明假設(shè)二是正確的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】_____________多樣性、__________多樣性和___________多樣性共同組成了生物多樣性。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究唾液淀粉酶對淀粉的化學(xué)性消化,劉明同學(xué)做了如下實驗:

1)在甲、乙兩支試管中分別加入等量的淀粉糊。

2)在甲試管中注入2毫升唾液并進行充分攪拌;在乙試管中注入2毫升清水并充分攪拌。

3)將甲乙兩支試管放入37℃的水浴燒杯中,15分鐘后取出,分別滴加碘液,觀察現(xiàn)象并回答:

劉明提出的問題是唾液淀粉酶對淀粉有化學(xué)性消化作用嗎?

他作出的假設(shè)是 。

其中設(shè)計的實驗變量是 ,實驗中 試管為對照組。

觀察到的現(xiàn)象是 試管中沒有變藍,說明唾液里的唾液淀粉酶將淀粉分解成了 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)捉到一只活青蛙,并把它放到有較多水的魚缸中,準備精心飼養(yǎng),觀察蛙的活動,可第二天蛙就死掉了.蛙死亡的原因是(  )

A. 無法呼吸 B. 饑餓 C. 驚嚇 D. 水質(zhì)有問題

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