在探究“溫度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將一組實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫或高溫條件下，另一組實(shí)驗(yàn)裝置放在
 
條件下，如果改為探究“濕度對(duì)霉菌生活的影響”，則我們應(yīng)該把一組實(shí)驗(yàn)裝置放在干燥條件下，另一組實(shí)驗(yàn)裝置放在正常
 
條件下．兩組實(shí)驗(yàn)其他的條件應(yīng)該完全相同且不能影響霉菌的正常生活．下面是小紅同學(xué)做“探究濕度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)的表格，請(qǐng)按要求完成下列問(wèn)題．
處理 A環(huán)境 B環(huán)境
方法 將A的饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，放在溫暖、干燥的環(huán)境中 將B的饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，放在
 
的環(huán)境中
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè) 后長(zhǎng)霉
 
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 后長(zhǎng)霉
 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
考點(diǎn)：檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌
專題：
分析：本題以探究溫度對(duì)霉菌生活的影響的實(shí)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題從提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定探究計(jì)劃包括方法和步驟，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面切入．
解答： 解：在探究“溫度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將一組實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫或高溫下，另一組放在常溫下，如果改為探究“濕度對(duì)霉菌生活的影響”則我們應(yīng)該把一組實(shí)驗(yàn)裝置放在干燥下，另一組放在正常濕度條件下．兩組實(shí)驗(yàn)其它的條件應(yīng)該完全相同且不能影響霉菌的正常生活．實(shí)驗(yàn)的變量是為水分，其他條件都應(yīng)該相同且適宜．故A環(huán)境條件：溫暖干燥．B為溫暖潮濕．通過(guò)實(shí)驗(yàn)在潮濕的環(huán)境條件下，先長(zhǎng)霉．
故答案為：常溫；濕度；
處理 A環(huán)境 B環(huán)境
方法 溫暖、潮濕
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè) 先長(zhǎng)霉
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 先長(zhǎng)霉
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 水分對(duì)霉菌的生活有影響（或霉菌的生活需要水分）
點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究考查學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、變量的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

出血時(shí)血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出，一般能自行凝固止血，是靜脈出血．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（1）表皮的組織名稱和基本功能是什么？
（2）葉果和肉果的組織名稱和基本功能是什么？
（3）導(dǎo)管和篩管的組織名稱和基本功能是什么？
（4）纖維的組織名稱和基本功能是什么？
（5）根，莖的生長(zhǎng)點(diǎn)的組織名稱和基本功能是什么？
（6）蜜腺的生長(zhǎng)點(diǎn)的組織名稱和基本功能是什么？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠一定的結(jié)構(gòu)．將下列生物與其右側(cè)的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行連線．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在調(diào)查水體個(gè)的單細(xì)飽生物時(shí)，下列幾種觀點(diǎn)和做法不正確的是（　　）
A、擬定好的調(diào)查提綱應(yīng)包括調(diào)查目的、調(diào)查途徑和調(diào)查內(nèi)容等
B、造成赤潮和水華的原因、發(fā)生規(guī)律等不應(yīng)該作為調(diào)查的內(nèi)容
C、可以在老師的帶領(lǐng)下采集水樣．用顯微鏡觀察比較單細(xì)胞生物的數(shù)量
D、可以通過(guò)報(bào)紙、刊物、互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究綠色植物的光合作用，某同學(xué)選擇一種盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和非綠色部分分界清晰．他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：
 
．你的方案是利用了植物的哪項(xiàng)生理活動(dòng)？
 
．
（2）把排除了葉片中原有淀粉的實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下，4-6小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理，目的是
 
，用清水把葉片漂洗后滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
（3）比較葉片A綠色部分和B的綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明
 
．實(shí)驗(yàn)中滴加碘液的目的是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)透明塑料袋的內(nèi)表面有很多水珠，這些水分是由植物體內(nèi)的
 
運(yùn)輸?shù)�，運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力主要來(lái)自于植物的
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某家族中有無(wú)白化病性狀的調(diào)查示意圖．請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息，分析并回答下列問(wèn)題：

（1）人的膚色正常與白化病，在遺傳學(xué)中稱為
 
．
（2）根據(jù)調(diào)查示意圖的遺傳結(jié)果，可以推斷出白化病是
 
性狀．
（3）若用A和a分別表示人膚色的顯性和隱性基因，則第二代2號(hào)的基因組成是
 
．
第一代3號(hào)和4號(hào)這對(duì)夫婦的膚色正常，而他們的女兒（第二代2號(hào)）卻表現(xiàn)為白化病，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)中稱為
 
．
（4）第二代1號(hào)和2號(hào)這對(duì)夫婦，再生一個(gè)正常的男孩的可能性（幾率）為
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下表是某同學(xué)家庭成員某些性狀調(diào)查結(jié)果．請(qǐng)根據(jù)結(jié)果回答問(wèn)題：
性狀類型 父親 母親 女兒
單雙眼皮 雙眼皮 單眼皮 單眼皮
有無(wú)酒窩 無(wú) 無(wú) 無(wú)
有無(wú)白化病 正常 正常 白化病
①表中調(diào)查結(jié)果顯示女兒是單眼皮，父親是雙眼皮，這種現(xiàn)象稱為
 
．
②已知決定雙眼皮的基因（A、）是顯性基因，決定單眼皮的基因（A、）是隱性基因，那么該同學(xué)的父親基因組成可能為
 
．
③從第3項(xiàng)結(jié)果可以推斷決定白化病的基因是
 
 性基因，這種遺傳病多發(fā)生在
 
 家庭中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蛔蟲最發(fā)達(dá)的器官是消化管．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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