分析 (1)圖甲表示了人體新陳代謝的部分生理過(guò)程,包括了食物的消化和吸收、血液循環(huán)、呼吸的過(guò)程等生理過(guò)程;圖示中,a是葡萄糖,①表示消化,②表示吸收,③表示呼氣,④表示吸氣,⑤表示排汗,⑥表示排尿,⑦表示排遺.
(2)圖丙中1主動(dòng)脈,2肺動(dòng)脈,3肺靜脈,4上腔靜脈,5下腔靜脈,6左心房,7左心室,8右心房,9右心室.
(3)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)是反射。瓷浠“5感受器、4傳入神經(jīng)、3神經(jīng)中樞、2傳出神經(jīng)、1效應(yīng)器.
解答 解:(1)蛋白質(zhì)的消化是從胃開(kāi)始的,當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后,在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸.如圖.
(2)葡萄糖被人體小腸吸收后進(jìn)入血液,此時(shí)血糖濃度會(huì)升高;而體內(nèi)的胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度,這樣,人體內(nèi)的血糖濃度就會(huì)維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上.胰島屬于內(nèi)分泌腺,沒(méi)有導(dǎo)管.
(3)圖甲中③表示呼氣,呼吸運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行是與呼吸肌的收縮和舒張分不開(kāi)的,當(dāng)膈肌與肋間肌收縮時(shí),膈頂部下降,引起胸腔上下、前后、左右徑均增大,胸廓擴(kuò)大,肺隨之?dāng)U大,形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng);當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí),肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,膈頂部上升,結(jié)果胸廓縮小,肺也隨之回縮,形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng).可見(jiàn),呼氣時(shí)膈肌舒張、肋骨間的肌肉舒張,肺縮小、胸廓縮。鯕馔ㄟ^(guò)呼吸道進(jìn)入肺,擴(kuò)散到肺泡周圍的毛細(xì)血管→3肺靜脈→6左心房→7左心室→1主動(dòng)脈→全身各處.
(4)血液在腎臟內(nèi)的流動(dòng)途徑為:腎動(dòng)脈→入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周圍的毛細(xì)血管→腎靜脈.Ⅰ腎靜脈中流靜脈血,Ⅱ腎動(dòng)脈中流動(dòng)脈血.
(5)反射弧包括5感受器、4傳入神經(jīng)、3神經(jīng)中樞、2傳出神經(jīng)、1效應(yīng)器.擦傷膝蓋感到疼痛的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程是5感受器→4傳入神經(jīng)→3神經(jīng)中樞→6上行傳導(dǎo)束→7大腦皮層. (6)人體能看遠(yuǎn)近不同的物體主要是通過(guò)睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體的曲度完成的.人視近物時(shí),睫狀體收縮,晶狀體曲度變大;視近物時(shí),正好相反.所以班主任老師站在終點(diǎn)盯著小明從100米沖向終點(diǎn)的過(guò)程中,眼球內(nèi)晶狀體曲度的變化是由小變大.
故答案為;(1)
(2)胰島素;
(3)舒張;3→6→7→1;
(4)腎小囊→腎小管; 動(dòng)脈血;
(5)5→4→3→6→7; 5
(6)由小變大
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是正確識(shí)圖.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 弗萊明 青霉 | B. | 弗萊明 曲霉 | C. | 巴斯德 青霉 | D. | 巴斯德 曲霉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物 | |
B. | 只能利用現(xiàn)成的無(wú)機(jī)物 | |
C. | 可以利用二氧化碳和水合成有機(jī)物 | |
D. | 可通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 防止?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)的流失 | B. | 防止空氣進(jìn)入 | ||
C. | 防止水分散失 | D. | 防止其他細(xì)菌進(jìn)入 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) | B. | 神經(jīng)系統(tǒng) | C. | 呼吸系統(tǒng) | D. | 循環(huán)系統(tǒng) |
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