【題目】如圖所示,A﹣E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)A細(xì)胞通過(guò)__形成B.在此過(guò)程中,染色體復(fù)制后的形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.

(2)B通過(guò)__形成C;在此過(guò)程中,細(xì)胞的__都發(fā)生了變化,在四種C中上皮組織所具有的功能是__

(3)人體的大腦主要有__組織構(gòu)成.

(4)與動(dòng)物體相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么不同?.

【答案】 細(xì)胞分裂 細(xì)胞分化 形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能 保護(hù)、分泌 神經(jīng) 植物沒(méi)有系統(tǒng)

【解析】試題分析:人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體;與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng),即細(xì)胞組織器官植物體由圖可知:A表示細(xì)胞,B表示細(xì)胞分裂,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng),據(jù)此解答。

(1)如圖可知,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變。
(2)在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織,如上皮組織有保護(hù)、分泌功能

(3)人體的基本組織可以分為四種:上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織大腦主要由神經(jīng)組織構(gòu)成。
(4)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞組織器官植物體可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為“探究唾液的消化作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。相關(guān)說(shuō)法不正確的是

A. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前可根據(jù)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)的假設(shè)

B. 滴加碘液后①號(hào)、②號(hào)和⑤號(hào)試管溶液變藍(lán),③號(hào)試管溶液不變藍(lán)

C. 該實(shí)驗(yàn)中,④號(hào)試管是重復(fù)實(shí)驗(yàn),可減少實(shí)驗(yàn)誤差

D. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唾液可以催化淀粉的分解,催化作用需要適宜的溫度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】長(zhǎng)期在平原生活的人,到西藏的最初幾天里,血液中數(shù)量會(huì)增多的細(xì)胞是

A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞 C血小板 D巨噬細(xì)胞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】尿的形成過(guò)程中,既能隨血漿過(guò)濾到原尿,又能全部被重吸收回到血液的物質(zhì)是( 。
A.血細(xì)胞
B.大分子蛋白質(zhì)
C.水和無(wú)機(jī)鹽
D.葡萄糖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】“鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”,這句詩(shī)里暗含著生物知識(shí),對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ā 。?/span>
A.生物影響環(huán)境
B.生物適應(yīng)環(huán)境
C.生物改變環(huán)境
D.生物依賴環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖一為根尖的結(jié)構(gòu)示意圖,右圖二所示的是細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一中吸收水分的主要部位是_____,具有圖二所示功能的部位是_____

A.① B.② C.③ D.④

(2)圖一中②所示結(jié)構(gòu)為 ____________

(3)圖二中①表示細(xì)胞的 ___________過(guò)程,判斷的依據(jù)是因?yàn)棰龠^(guò)程只有細(xì)胞的增多。

(4)圖二中②表示細(xì)胞的____________過(guò)程。判斷的依據(jù)是因?yàn)棰谶^(guò)程中細(xì)胞發(fā)生了形態(tài)和功能的變化。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】面對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì),必須樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)如圖要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)還需要陽(yáng)光、水分、空氣等部分,以及_____

(2)圖中共有_____條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出貓頭鷹獲得能量最多的一條食物鏈:___________

如果圖中生物所在的這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有害農(nóng)藥污染,那么,生物體內(nèi)含有的農(nóng)藥濃度最高的生物是_____。

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,雖然各種生物的數(shù)量是在不斷變化的,但在一般情況下,各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的________能力;圖中,如果大量捕捉野生青蛙和鳥(niǎo)類(lèi),一段時(shí)間內(nèi),會(huì)導(dǎo)致蝗蟲(chóng)的數(shù)量______,使水稻減產(chǎn)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列生理活動(dòng)不能同時(shí)進(jìn)行的是( )

A. 呼吸和吞咽 B. 呼吸和消化 C. 消化和吸收 D. 呼吸和心跳

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體肺泡處的氣體交換。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)人體內(nèi)氣體交換是通過(guò)氣體的_______作用完成的。

(2)吸氣時(shí),圖中①表示的氣體是_______,②表示的氣體是______。此時(shí),血液中_______含量會(huì)增加(均選填“氧氣”或“二氧化碳”)。

(3)吸氣后,血液將②帶到身體的各個(gè)組織細(xì)胞處,組織細(xì)胞進(jìn)行______作用,分解_______,產(chǎn)生①和_____,并釋放出_________。

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