【題目】如圖所示是表示綠色植物葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖:
(1)植物的葉片由_____、葉肉和葉脈三部分組成,植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”、氣體交換的“窗口”是圖中的[_____]_____,它是由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成,夏季晴天炎熱的正午,它通常處于開(kāi)放狀態(tài)。
(2)葉片中輸導(dǎo)水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是[_____]_____。
(3)葉多呈現(xiàn)為綠色,是因?yàn)榻M成②和③的細(xì)胞內(nèi)的葉綠體中內(nèi)含有大量的_____,它能吸收光能,為光合作用提供能量。
【答案】表皮 ⑥ 氣孔 ⑤ 葉脈 葉綠素
【解析】
葉片由表皮、葉肉和葉脈組成,圖示為葉片的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖,其中①是上表皮,②是柵欄組織,③是海綿組織,④是下表皮,⑤是葉脈,⑥是氣孔,⑦是保衛(wèi)細(xì)胞。
(1)葉片的結(jié)構(gòu)由表皮(上下表皮)、葉肉、葉脈三部分組成,⑥氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”,也是氣體交換的“窗口”。它是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。在晴天炎熱,正午時(shí)分植物的光合作用出現(xiàn)一個(gè)低谷,這個(gè)低谷被稱(chēng)為光合作用“午休”現(xiàn)象,這是因?yàn)槿~片的氣孔大多數(shù)處于關(guān)閉狀態(tài),大大降低植物的蒸騰作用。
(2)葉片的基本結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉和葉脈,圖示中的⑤葉脈有輸導(dǎo)組織,輸送水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。
(3)光合作用是指綠色植物利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,葉的大多數(shù)內(nèi)部組織分化成富含葉綠體的薄壁組織,如海綿組織、柵欄組織及保衛(wèi)細(xì)胞的葉綠體中內(nèi)含有大量的葉綠素,使葉呈現(xiàn)綠色,它能吸收光能,為光合作用提供能量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蝗蟲(chóng)、蜘蛛、蝦、蟹、蜈蚣都屬于節(jié)肢動(dòng)物,它們的主要特征是:體表有堅(jiān)韌的___,身體和附肢都___.
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【題目】兔能夠迅速對(duì)外界環(huán)境變化作出反應(yīng),主要是因?yàn)?/span>
A. 具有發(fā)達(dá)的大腦、神經(jīng)及四肢 B. 具有較大的耳朵
C. 視覺(jué)敏銳 D. 嗅覺(jué)發(fā)達(dá)
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【題目】小麥種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在哪個(gè)結(jié)構(gòu)里( )
A.胚芽
B.胚軸
C.子葉
D.胚乳
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是動(dòng)物細(xì)胞分裂和分化示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.過(guò)程①表示細(xì)胞分裂
B.過(guò)程②可形成多種多樣的細(xì)胞
C.過(guò)程②表示細(xì)胞分化
D.過(guò)程①產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是動(dòng)植物細(xì)胞比較圖,據(jù)圖分析回答:
(1)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較,都具有[2]_______ 、[3]_______、[4]_______ 三個(gè)結(jié)構(gòu),而且功能基本相同。
(2)在結(jié)構(gòu)上相比,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[1]_______。
(3)我們吃西瓜時(shí),會(huì)看到有許多的汁液流出,這些汁液來(lái)自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[。___
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是消化系統(tǒng)的部分器官的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列回答:
(1)圖甲中A是_____,它具有分泌膽汁、解毒等功能.
(2)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所的起始部位是圖中的_____(只填英文字母).
(3)既能分泌胰液,又能分泌胰島素的結(jié)構(gòu)是圖中的_____(只填英文字母).
(4)實(shí)驗(yàn)推究:
某生物興趣小組根據(jù)“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)了如圖乙所示的四組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究唾液、牙齒、舌頭的作用,選用等量新鮮的饅頭碎屑和饅頭塊,用標(biāo)記有①、②、③、④的四支試管,分別是:
第1組:將饅頭碎屑放入①號(hào)試管,注入2mL唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第2組:將饅頭碎屑放入②號(hào)試管,注入2mL清水,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第3組:將饅頭塊放入③號(hào)試管,注入2mL唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第4組:將饅頭碎屑放入④號(hào)試管,注入2mL唾液,不進(jìn)行攪拌.
并將4支試管放在37℃的溫水中,5~10分鐘后取出,分別滴加2滴碘液、搖勻,觀察試管中的顏色變化,最后,興趣小組進(jìn)行交流討論,得出的結(jié)論是:
Ⅰ.第2組與第1組進(jìn)行對(duì)照,可以說(shuō)明唾液對(duì)淀粉的消化.
Ⅱ.第3組與第1組進(jìn)行對(duì)照,可以說(shuō)明_____有助于唾液對(duì)淀粉的消化.
Ⅲ.第4組與第1組進(jìn)行對(duì)照,可以說(shuō)明_____有助于唾液對(duì)淀粉的消化.
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