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7.生態(tài)系統(tǒng)中,分解者所利用的能量直接來自于( 。
A.在光合作用中儲存的能量B.在呼吸作用中釋放的能量
C.動植物遺體中存留的能量D.貯存在有機物中的化學能

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).
分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物.

解答 解:細菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,能把動物、植物的遺體、遺物分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物,歸還土壤,其中分解產物是二氧化碳,是綠色植物光合作用的原料.水和無機鹽,可以被植物吸收和利用.可見細菌、真菌等微生物促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán).所以分解者所利用的能量直接來自于動植物遺體中存留的能量.
故選:C.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及能量的流動.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖為某同學在顯微鏡下觀察到的人體口腔上皮細胞的像,仔細觀察并分析:從像A變成像B是做了怎樣的處理( 。
①低倍鏡換成了高倍鏡 ②玻片向右下方移動了 ③玻片向左上方移動了 ④轉動細準焦螺旋.
A.②①④B.③①④C.③④①D.①③④

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.為驗證“綠葉在光下合成淀粉”實驗,某?茖W課外活動小組設計完成了如圖所示的活動.請你對他們的實驗進行分析,然后回答有關問題:

(1)請將實驗步驟按正確的順序排列:④→①→③→②.
(2)實驗前將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是使葉片中原有的淀粉運走耗盡.
(3)將葉片用黑紙片部分遮光,是為了設置對照實驗,證明光照是光合作用的條件
(4)滴加碘液后,葉片的未遮光(填“遮光”或“未遮光”)處變成了藍色,這說明:綠葉在光照下進行光合作用合成了淀粉.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.某同學經?吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄铮苌倏吹剿鼈兂运嵛、辣味的東西,于是設計了如圖實驗來探究螞蟻是否喜歡甜的食物:①取兩小塊大小相同的棉花團,分別滴入濃糖水和清水,放置在紙盒的一側;將經過饑餓處理的一小窩螞蟻放在紙盒的另一側.(如圖所示)②若干分鐘后,觀察并記錄螞蟻的取食情況.
(1)針對該同學的疑問,應該提出的假設是螞蟻喜歡甜的食物(或者螞蟻不喜歡甜的食物).
(2)實驗中起對照作用的是加清水的棉花團
(3)實驗中選用一小窩螞蟻而不是一只,目的是避免偶然性.
(4)如果有較多的螞蟻在加濃糖水的棉花團處聚集,那么說明螞蟻喜歡甜的食物
(5)若要探究螞蟻喜歡甜的食物是先天性行為,則應該用經隔離孵化出的螞蟻做該實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關植物生殖的敘述,正確的是( 。
A.植物的組織培養(yǎng)利用的是植物的無性生殖原理
B.通過有性生殖產生的后代,一定能夠保持親代的優(yōu)良性狀
C.果樹的嫁接、農作物的接種都屬于有性生殖
D.通過無性生殖產生的后代,具有雙親的遺傳特性

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.種子植物分為被子植物和裸子植物,生活中常見的裸子植物如雪松、側柏等,被子植物按子葉的數目可分為單子葉植物和雙子葉植物.被子植物雖多種多樣、形態(tài)各異,但它們一般都具有非常發(fā)達的輸導組織,所結的果實能夠保護里面的種子,不少果實還能幫助種子傳播,正是因為被子植物具有這些特點,所以它們能成為陸地上分布最廣泛的植物類群.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

1.魚類是生活在水中的脊椎動物,用鰓呼吸;其體型多呈流線形;體表被覆鱗片;身體兩側大多有側線,能感知水流的方向.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.在實驗設計中,下列各項中不能作為一組對照的是(  )
A.0攝氏度 20攝氏度B.溫度和水分
C.有空氣和無空氣D.有光和無光

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.綿羊的黑色和白色是一對相對性狀,如果兩只白色綿羊交配后產下了一頭黑色小羊,請分析作答:(用B和b來表示毛色顯隱性)
(1)黑色和白色哪種是隱性性狀?黑色
(2)寫出上述兩只白色小羊和黑色小羊的基因型:Bb、Bb、bb,上述兩只白色小羊產下一只白色小羊的可能性是:75%
(3)如果一只公羊與多只母羊(基因為Bb)交配,生出了20只小羊,全是白色,則此公羊的基因型最可能是BB.

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