【題目】人之所以成為地球上的“萬物之靈”，從行為理論上分析，是人類哪方面行為能力最強(qiáng)所致

A.捕食行為 B.學(xué)習(xí)行為 C.防御行為 D.社群行為

【答案】D

【解析】

試題分析：學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，為后天性行為，動物越高等，學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越強(qiáng)，由于人的大腦發(fā)達(dá)，思維敏捷，學(xué)習(xí)行為的本領(lǐng)比較強(qiáng)，所以成為地球上“萬物之靈”。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在 探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”時，用銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料完成了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)步驟，請你根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題：

（1）步驟①中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了 ．
（2）步驟④隔水加熱過程，目的是用對葉片脫色．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，葉片的b、c兩處形成了相互對照，其變量是 ．
（4）步驟⑦中a、c相互對照的結(jié)論是光合作用需要在含有的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行．
（5）圖2為天竺葵葉片光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請據(jù)圖回答下列問題．
I．十七世紀(jì)后葉，人們用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了葉片上有能開合的 ． 科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)證實(shí)，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時，與外界進(jìn)行了氣體交換，圖中標(biāo)號①所代表的物質(zhì)是 ．
Ⅱ．圖中標(biāo)號③代表的物質(zhì)是水，它能通過植物的蒸騰作用從根運(yùn)輸?shù)饺~，標(biāo)號④代表的物質(zhì)是 ， 可以通過篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w各處的細(xì)胞．
Ⅲ．植物在進(jìn)行光合作用的同時還在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用表達(dá)式是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各器官中既屬于消化系統(tǒng)，又屬于呼吸系統(tǒng)的器官是（ ）

A.口腔 B.鼻腔 C.咽 D.喉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各組營養(yǎng)物質(zhì)，不能都被人體直接吸收的是( )

A. 水、無機(jī)鹽、維生素 B. 水、脂肪酸、維生素

C. 麥芽糖、氨基酸、維生素 D. 葡萄糖、無機(jī)鹽、氨基酸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)動物的“語言”的敘述，正確的是

A. 動物的“語言”就是動物之間起聯(lián)系作用的聲音

B. 動物之間交流思想、感情的信息

C. 動物的各種行為

D. 動物之間起傳遞信息作用的活動、聲音、氣味等信號

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鯽魚的身體可分為（ ）

A. 頭胸部和腹部 B. 頭胸腹

C. 頭、軀干、尾 D. 頭胸部和軀干部

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家袁隆平利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產(chǎn)新品種，是利用了

A.基因的多樣性B.生物種類的多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.染色體的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各種植物結(jié)構(gòu)中，屬于器官的是（　　）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是由細(xì)胞到植物體的結(jié)構(gòu)層次示意圖，據(jù)圖判斷：

（1）構(gòu)成油菜植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是葉肉細(xì)胞．（判斷對錯）
（2）圖中所示植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→器官→組織→植物體．（判斷對錯）
（3）與植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，人體的結(jié)構(gòu)層次多了系統(tǒng)．（判斷對錯）
（4）葉肉細(xì)胞能制造并貯藏有機(jī)養(yǎng)料，形成機(jī)械組織．（判斷對錯）
（5）油菜植株的營養(yǎng)器官由葉、種子和根組成．（判斷對錯）．

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同步練習(xí)冊答案