分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場(chǎng)所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
比較內(nèi)容 | 細(xì)菌 | 真菌 |
個(gè)體大小 | 單細(xì)胞 | 單細(xì)胞類型,也有多細(xì)胞的類型 |
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、只有DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核 | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 |
營養(yǎng)方式 | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
繁殖方式 | 分裂生殖 | 孢子生殖 |
解答 解:(1)植物作為生物圈中的生產(chǎn)者,通過[②]光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物,同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能.進(jìn)行上述能量轉(zhuǎn)化的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是葉綠體.
(2)“絕大多數(shù)動(dòng)物直接或間接地以植物為食”,通過消化和吸收,“將攝取的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成自身能利用的物質(zhì)”.動(dòng)物通過[①]呼吸作用將體內(nèi)的部分有機(jī)物分解,“同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等可以被植物利用的物質(zhì)”.動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過[A]真菌(細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核)和[B]細(xì)菌(細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核)的分解后,“釋放出二氧化碳、水、含氮的無機(jī)鹽等可以被植物利用的物質(zhì)”.由上可知,動(dòng)物在自然界中的作用是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(3)①呼吸作用分解有機(jī)物釋放出能量,因此植物、動(dòng)物及A和B進(jìn)行①的重要意義是為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;光合作用;光能;葉綠體
(2)消化;呼吸作用;真菌;細(xì)菌;促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
(3)為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、碳循環(huán)的過程、光合作用和呼吸作用的特點(diǎn)、以及細(xì)菌與真菌的區(qū)別.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 液泡 | C. | 葉綠體 | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素和呆小癥 | B. | 甲狀腺激素和侏儒癥 | ||
C. | 生長激素和侏儒癥 | D. | 生長激素和呆小癥 |
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