8．下列實(shí)驗(yàn)中，所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的是（　�。�
 實(shí)驗(yàn)名稱所用試劑使用目的
A制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片碘液染色
B制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片生理鹽水保持細(xì)胞形狀
C維生素C的檢驗(yàn)雙縮脲檢驗(yàn)是否有維生素C
D探究唾液對淀粉的消化作用碘液檢驗(yàn)淀粉是否被消化
A．AB．BC．CD．D

分析 1、制作酵母菌臨時(shí)裝片所用碘液的目的是染色；
2、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片所用生理鹽水，目的是保持細(xì)胞形狀；
3、維生素C能使高錳酸鉀溶液褪色，這是維生素C的特性；
4、利用碘液遇淀粉變藍(lán)的特性，可以檢測淀粉是否存在．

解答 解：A、觀察酵母菌臨時(shí)裝片；不染色在顯微鏡下看不清；想要看的更清楚一些，就要用碘液染色．故制作酵母菌臨時(shí)裝片所用碘液的目的是染色．故不符合題意；
B、如果將取下的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片的清水中，口腔上皮細(xì)胞的濃度大于清水的濃度，因此會(huì)吸水膨脹甚至漲破影響觀察，人的口腔上皮細(xì)胞的濃度是0.9%，故制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片所用生理鹽水，目的是保持細(xì)胞形狀．故不符合題意；
C、維生素C有使高錳酸鉀溶液褪色的特性，因此常用該溶液來測定食物中是否含有維生素C及比較維生素C含量的多少，故符合題意；
D、碘液遇淀粉變藍(lán)，所以探究唾液對淀粉的消化作用，所用碘液是檢驗(yàn)淀粉是否被消化．故不符合題意．
故選C．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是養(yǎng)成熟練科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣以及明確操作的目的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下表中關(guān)于疾病的分類和預(yù)防的歸納，正確的是（　　）
編號(hào)疾病分類預(yù)防措施措施的作用
A脊髄灰質(zhì)炎呼吸道傳染病室內(nèi)通風(fēng)消毒切斷傳播途徑
B流行性乙型腦炎血液傳染病注射疫苗控制傳染源
C細(xì)菌性痢疾消化道傳染病保證飲食衛(wèi)生切斷傳播途徑
D腳氣病體表傳染病服用維生素保護(hù)易感人群
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．仔細(xì)閱讀以下材料，分析并回答下列問題：
材料一：2014年西非地區(qū)爆發(fā)了有史以來最為嚴(yán)重的埃博拉疫情，埃博拉病毒感染致死率極高，可達(dá)90%，截至目前，該疫情已造成超過2.5萬人感染，超過1萬多人死亡．
材料二：埃博拉病毒不能通過空氣傳播，健康人只有在接觸了被感染對象的尸體或感染者的體液（包括血液、唾液、汗液、尿液、嘔吐物或精液）后，才能感染上埃博拉病毒．
材料三：埃博拉病毒感染的一個(gè)重要特征是抑制宿主的免疫反應(yīng)．在感染期間，患者的脾臟、胸腺和淋巴結(jié)等部位有大量淋巴細(xì)胞凋亡，重癥患者最后可因內(nèi)臟和體表出血而死亡，人一旦發(fā)現(xiàn)被感染，就要及時(shí)隔離并接受抗病毒治療和對癥治療．
材料四：對于埃博拉病毒，至今仍無十分有效的治療措施，疫苗是對付病毒的有效手段，埃博拉病毒疫苗的研制自2006年開始，目前已進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段．
（1）埃博拉病毒是一種非細(xì)胞型生物，其結(jié)構(gòu)簡單，僅有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，主要感染人類和靈長類動(dòng)物，屬于動(dòng)物病毒．
（2）埃博拉病毒的傳播方式屬于接觸傳染，其感染的一個(gè)重要特點(diǎn)是抑制被感染者自身發(fā)生免疫反應(yīng)，從而使感染者患病死亡．
（3）對埃博拉病毒感染者進(jìn)行隔離治療是屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源環(huán)節(jié)；在疫情發(fā)展期間，對來自疫區(qū)人員進(jìn)行嚴(yán)格的隔離觀察．禁止非疫區(qū)旅行者去疫區(qū)，這屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑環(huán)節(jié)．
（4）在生活中，人們通常會(huì)為預(yù)防某種傳染病的發(fā)生而接種相應(yīng)的疫苗，那么，接種的疫苗屬于抗原這種免疫措施屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于�？⑺�、渦蟲、蚯蚓、渦牛的共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A．體內(nèi)無脊椎B．身體呈兩側(cè)對稱C．體表有角質(zhì)層D．有口無肛門

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．鐘山英家大頭菜美味可口，我們食用的地下部分屬于營養(yǎng)器官（“營養(yǎng)”或“生殖”），大頭菜屬于雙子葉植物（選“雙子葉”或“單子葉”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．在學(xué)習(xí)光合作用知識(shí)時(shí)，老師布置學(xué)生課余完成“綠葉在日光下吸收二氧化碳”的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就此做了如下設(shè)計(jì)：
（1）取三只玻璃杯（甲、乙、丙），在甲、乙兩只玻璃杯里放入鮮嫩的枝條，丙不放．
（2）取一細(xì)管，分別向三個(gè)玻璃杯中吹起10多次，然后用玻璃片蓋嚴(yán)杯子．
（3）將甲玻璃杯放置到黑暗的地方，乙丙兩個(gè)玻璃杯置放在日光下．
（4）數(shù)小時(shí)后，用燃燒的蠟燭分別放進(jìn)三個(gè)玻璃杯里，觀察蠟燭的燃燒情況．
請回答：
（1）甲與乙、乙與丙形成對照，它們的變量分別是光照、植物．
（2）甲與丙不能形成對照，原因是變量不唯一．
（3）向三個(gè)玻璃杯中吹氣10多次的目的是向水中提供充足的二氧化碳．
（4）根據(jù)學(xué)過的光合作用的知識(shí)，你推斷三個(gè)玻璃杯里蠟燭的燃燒情況是：在乙杯里能燃燒，在甲、丙杯里不能燃燒．
（5）如果蠟燭在三個(gè)玻璃杯里的燃燒情況與理論相符，則可以得出的結(jié)論是：綠葉在日光下吸收二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于植物種子的描述，正確的是（　�。�
A．雙子葉植物的種子一般沒有胚乳，整個(gè)種子是由受精卵發(fā)育來的
B．單子葉植物和雙子葉植物種子胚的結(jié)構(gòu)完全相同
C．種子萌發(fā)時(shí)胚根首先突破種皮向地生長，并發(fā)育成根
D．種子萌發(fā)后依靠細(xì)胞分裂發(fā)育成幼苗

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列植物的器官中，藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都不具有的是（　　）
A．根B．莖C．葉D．種子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．曉勤和阿謙去拿橘子吃，發(fā)現(xiàn)很多橘子都長了青霉．而用小保鮮袋分別包裝的橘子都沒長青霉，他們有了下面的對話，請你補(bǔ)充完整．
阿謙：早幾天只有一只橘子上長了一點(diǎn)點(diǎn)青霉，早把它丟掉就好了．
曉勤：這個(gè)現(xiàn)象很像傳染病哎！從傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)來看，長青霉的橘子就像傳染源，好橘子就像易感人群．
阿謙：青霉就像引起傳染病的病原體，從預(yù)防傳染病的措施來看，丟掉長青霉的橘子代表控制傳染源，用保鮮袋包裝新鮮橘子則代表切斷傳播途徑．
曉勤：我們用橘子長青霉現(xiàn)象說明傳染病的傳播和預(yù)防，就是老師說過的模擬實(shí)驗(yàn)法．
阿謙：青霉的孢子是通過空氣傳播的，用橘子長青霉的現(xiàn)象不適合（填“適合”或“不適合”）說明細(xì)菌性痢疾的傳播．

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同步練習(xí)冊答案