下面是某同學設計的“調(diào)查全國初一年級學生的近視發(fā)病率”的幾種方案,最合理的是( 。
分析:此題考查的知識點是調(diào)查樣本的選取,解答時可以從調(diào)查的要求,樣本要全面,具有代表性方面來切入.
解答:解:調(diào)查法是科學探究的常用方法之一,盡可能全面或比較全面的收集研究對象的某一方面的各種材料,并作出分析、綜合,得到某一結(jié)論的研究方法,它的目的可以是全面的把握當前的狀況.樣本的選取要有代表性、典型性、隨機性.因此選取全國部分城市中學的學生或選取全國部分農(nóng)村中學的學生,樣本不全面,沒有代表性;全國所有的初中學生數(shù)量很大,調(diào)查難度大,而中學生近視發(fā)病率的精確度要求不是很高而且沒有不要進行全面調(diào)查.因此最合理的方案是選取全國部分農(nóng)村和城市中學的學生作為樣本進行調(diào)查和分析.
故選C
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是結(jié)合調(diào)查實際和調(diào)查要求來選取調(diào)查樣本.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你動動腦分析回答下列問題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2~3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.
(1)該實驗設計探究的問題是:植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
運走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
運走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉

(3)實驗中,A組對B組起
對照
對照
作用.
(4)25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?淄博模擬)下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示,安好裝置后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.請你分析回答下列問題:
(1)該實驗設計探究的問題是:植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)實驗中,B組對A組起
對照
對照
作用.
(3)A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳

(4)在實驗操作中,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B


(5)用碘液分別檢驗葉片A和B后,不能變藍的葉片是
葉片A
葉片A

(6)請寫出植物進行光合作用的表達式:
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物(儲存著能量)+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物(儲存著能量)+氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?寧津縣二模)下面是某同學設計的“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”有關(guān)實驗記錄.
試管號碼 1 2 3 4
加入物質(zhì) 饅頭碎屑、清水 饅頭碎屑、唾液 饅頭碎屑、唾液 饅頭碎屑、唾液
溫度 37℃ 37℃ 100℃ 0℃
時間 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘
實驗現(xiàn)象 變藍 不變藍 變藍 變藍(1)若以1、2號為一組實驗,你做出的實驗假設是
唾液淀粉酶能消化淀粉(或唾液不能消化淀粉)
唾液淀粉酶能消化淀粉(或唾液不能消化淀粉)

(2)若以2、3、4號為一組實驗,實驗中的變量是
溫度
溫度
;該組實驗得出的結(jié)論是
適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件(或37℃時唾液能消化淀粉,100℃和0℃時唾液不能消化淀粉)
適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件(或37℃時唾液能消化淀粉,100℃和0℃時唾液不能消化淀粉)

(3)小麗同學在小賣部買了一盒牛奶,在喝牛奶之前我們應關(guān)注包裝盒上的有關(guān)營養(yǎng)成分、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)家地址、
生產(chǎn)日期、保質(zhì)期
生產(chǎn)日期、保質(zhì)期
 (至少答出兩項)等內(nèi)容.

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學設計的一組“土壤的濕度對鼠婦生活的影響”的探究活動,請你幫助他完成探究活動:
(1)提出問題:
土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?
土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?

(2)作出假設:
土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活
土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活

(3)實驗中的變量是
土壤的濕度
土壤的濕度
,你認為本次活動的要點是:
控制變量,設置對照實驗
控制變量,設置對照實驗

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

下面是某同學設計的一組“土壤的濕度對鼠婦生活的影響”的探究活動,請你幫助他將探究活動的過程填寫完整:
(1)提出問題:
土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?
土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?

(2)作出假設:
土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活
土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活

(3)制定計劃:實驗中的變量是
土壤的濕度
土壤的濕度
,你認為本次活動的要點是:①
為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進行對照
為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進行對照
;②
兩種環(huán)境中只有一個變量(控制變量設置對照實驗)
兩種環(huán)境中只有一個變量(控制變量設置對照實驗)

(4)實施計劃
在鐵盤以橫軸中線為界,一側(cè)放上一些干燥的土壤,一側(cè)放上一些潮濕的土壤;然后在兩側(cè)的中央各放同樣多的鼠婦,蓋上黑紙板,靜置一段時間觀察.
在鐵盤以橫軸中線為界,一側(cè)放上一些干燥的土壤,一側(cè)放上一些潮濕的土壤;然后在兩側(cè)的中央各放同樣多的鼠婦,蓋上黑紙板,靜置一段時間觀察.

在實驗過程中要仔細觀察、認真記錄,可將鼠在不同濕度下的分布數(shù)量記錄下來.
(5)
得出結(jié)論
得出結(jié)論

(6)表達和交流:為了使探究活動的結(jié)果更趨于正確,要計算出全班各小組的
平均值
平均值
,并進行分析和討論.該實驗結(jié)束后,對鼠婦應如何處置?
放回適合它們生存的自然環(huán)境中
放回適合它們生存的自然環(huán)境中

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同步練習冊答案
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