【題目】如圖為人體組織細(xì)胞的生命活動(dòng)與部分器官、系統(tǒng)的關(guān)系圖,其中①~⑤表示生理活動(dòng)過(guò)程或物質(zhì),請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖中①表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由消化道壁進(jìn)入人體的循環(huán)系統(tǒng),這一過(guò)程稱為_________。該過(guò)程主要在消化道的__________部位中進(jìn)行,如蛋白質(zhì)以最終消化產(chǎn)物___________的形式 進(jìn)入毛細(xì)血管。
(2)②表示氧氣,③表示二氧化碳,肺部毛細(xì)血管與肺泡內(nèi)的氣體交換之后,流經(jīng)肺部的血液中氧氣含量______ (填“增加”或“減少”) ,血液由______血變?yōu)?/span>_______血。
(3)④是人體將體內(nèi)的尿素、以及多余的水和________等排出體外的過(guò)程,此過(guò)程屬于______。
(4)⑤是由內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的________,直接進(jìn)入血液,調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng)。如人體分泌的胰島素不足,人體易患________病。
【答案】吸收 小腸 氨基酸 增加 靜脈 動(dòng)脈 (部分)無(wú)機(jī)鹽 排泄 激素 糖尿
【解析】
圖示為人體新陳代謝的部分生理過(guò)程示意圖,以循環(huán)系統(tǒng)為核心,將消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)以及皮膚通過(guò)一系列的生理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。如圖所示:①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程、②氧氣、③二氧化碳、④排泄、⑤激素。
(1)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫做吸收;因此圖中①表示的是吸收,各段消化道對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收能力是不同的,小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。淀粉的最終消化產(chǎn)物是葡萄糖,蛋白質(zhì)的最終消化產(chǎn)物是氨基酸,脂肪的最終消化產(chǎn)物是甘油和脂肪酸。
(2)圖中②表示氧氣,③表示二氧化碳。當(dāng)空氣進(jìn)入肺泡后,由于肺泡中氧氣的含量高于血液中氧氣的含量,血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量,所以,肺泡中的氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液,血液中的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡,這樣,流經(jīng)肺部的血液中氧氣含量增加,血液由含氧量少的靜脈血變?yōu)楹趿慷嗟膭?dòng)脈血。
(3)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中對(duì)人體有用的的物質(zhì)會(huì)被腎小管重新吸收,剩下的尿素、以及多余的水和無(wú)機(jī)鹽等代謝終產(chǎn)物排出體外的過(guò)程叫做排泄。
(4)⑤是激素,激素是由內(nèi)分泌腺分泌的,直接進(jìn)入血液,含量極少,對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng),起重要調(diào)節(jié)作用的特殊化學(xué)物質(zhì)。人體胰島素分泌不足時(shí),會(huì)使血糖濃度增加,導(dǎo)致糖尿病。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)該食物網(wǎng)中有______條食物鏈,圖中反映出蛇和鷹之間存在______關(guān)系。
(2)水稻是______(填“單子葉植物或“雙子葉子植物”)
(3)該食物網(wǎng)中各種生物的數(shù)量和所占比例相對(duì)穩(wěn)定,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物的先天性行為的控制因素是
A. 環(huán)境因素 B. 遺傳因素 C. 親代教育 D. 后天學(xué)習(xí)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是“板藍(lán)根顆粒說(shuō)明書(shū)”部分內(nèi)容,請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答下列問(wèn)題
(1)對(duì)于購(gòu)買“板藍(lán)根顆粒”,小方和小蘭有不同的看法。小方說(shuō):“沒(méi)有醫(yī)師的處方,不能亂買。”小蘭說(shuō):“這是非處方藥,可以自己購(gòu)買!彼麄z誰(shuí)說(shuō)的有道理?__。該同學(xué)判斷的理由是_____。
(2)小軍不小心擦破了皮膚,回家后立即泡了一包板藍(lán)根顆粒并喝了下去,他的做法有何不妥之處?________
(3)小李聽(tīng)人說(shuō)“中藥無(wú)副作用”,為了預(yù)防感冒,他每天都喝板藍(lán)根沖劑。這種做法是否合理?_____。請(qǐng)說(shuō)明你的理由:__。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】判斷某一動(dòng)物是否屬于魚(yú)類,其判斷依據(jù)主要包括
①體內(nèi)有脊柱②用鰓呼吸③用鰭游泳④終身生活在水中⑤體表被有鱗片
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③⑤ D. ①②③④⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光合作用的發(fā)現(xiàn)是眾多科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果,下面是幾位科學(xué)家的研究。請(qǐng)從以下題目I、II中任選一題作答。
題目I | 題目II |
1880年,美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼做了如下實(shí)驗(yàn):把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿。他發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中,如圖①所示。如果臨時(shí)裝片暴露在光下,細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光的部位,如圖②所示。 請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題: (1)水綿的葉綠體呈______狀,便于觀察。 (2)本實(shí)驗(yàn)要觀察好氧細(xì)菌的分布情況,必需借助于______這一實(shí)驗(yàn)器材。 (3)好氧細(xì)菌向葉綠體上有關(guān)的部位集中,說(shuō)明該部位產(chǎn)生了較多的_________。 (4)能得出的結(jié)論是:光合作用的場(chǎng)所是________,光合作用的條件是________。 | 1930年,美國(guó)斯坦福大學(xué)尼爾在研究光合作用時(shí)發(fā)現(xiàn),細(xì)菌進(jìn)行光合作用時(shí)吸收H2S和CO2,同時(shí)釋放S,即: (1)植物光合作用的反應(yīng)式是: ______________________________。 (2)對(duì)比細(xì)菌光合作用和植物光合作用的反應(yīng)式,推測(cè)植物光合作用放出的O2可能來(lái)源于___。 為了驗(yàn)證這一假設(shè),1939年美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法180分別標(biāo)記H20和C02進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn): (3)小球藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是____。 (4)實(shí)驗(yàn)可以證明O2來(lái)源于___。產(chǎn)生的O2可用于生物的_______作用。 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】所要觀察的物象在視野的右上方,若要使物象移至視野的中央,應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)玻片標(biāo)本( )
A.右上方 B.右下方
C.左上方 D.左下方
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