【題目】識(shí)別下列各圖,回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)甲圖中,胎兒與母體通過(guò) 、 (填序號(hào))進(jìn)行物質(zhì)交換。
(2)乙圖表現(xiàn)荔枝花中的雌蕊結(jié)構(gòu),荔枝果實(shí)的可食用部分是由 (填序號(hào))發(fā)育而來(lái)的。
(3)丙圖是鳥卵結(jié)構(gòu),受精后,將來(lái)發(fā)育成雛鳥的部位是 (填序號(hào))。
(4)丁圖是鳥類生活相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)寫出圖中所包含的1條食物鏈 。自然界中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 。
【答案】(1) 1、2
(2)③
(3) ③
(4)樹→蟲→鳥 ;生物圈
【解析】
試題分析:(1)胎兒生活在子營(yíng)內(nèi)半透明液體羊水中,通過(guò)1胎盤和2臍帶從母體獲取所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧,并排出二氧化碳等廢物。
(2)荔枝的可食用部分是果皮.因此,荔枝花中發(fā)育成果實(shí)可食用部分的結(jié)構(gòu)是3子房壁”。
(3)卵黃上的小白點(diǎn)③叫做胚盤,受精卵的胚盤顏色更白,因?yàn)榕咛ヒ呀?jīng)發(fā)育,含有細(xì)胞核,內(nèi)有遺傳物質(zhì),是由受精卵分裂形成的,是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位,將來(lái)發(fā)育成雛鳥。
(4)圖中的食物鏈有樹→蟲→鳥;生物圈是地球上所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體,既有生物部分又有非生物部分,包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等,故生物圈是地球上是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用基因組成是AA的蜜桃枝條為接穗,嫁接到基因組成為aa的蜜桃砧木上所結(jié)蜜桃果肉細(xì)胞的基因組成為Aa的幾率是( )
A.25% B.75% C.100% D.0%
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】目前,一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的一項(xiàng)重要舉措,取得了良好的效益。下列關(guān)于家蠶生長(zhǎng)發(fā)育的敘述,正確的是( )
A.有性生殖,完全變態(tài) B.有性生殖,不完全變態(tài)
C.無(wú)性生殖,完全變態(tài) D.無(wú)性生殖,不完全變態(tài)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí),氣體經(jīng)過(guò)的途徑是( )
A.外界→咽→食道→肺 B.肺→氣管→鼻腔→外界
C.外界→鼻腔→氣管→肺 D.肺→氣管→咽→外界
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1870年,英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎把人類分為四個(gè)人種,我們黃皮膚、黑頭發(fā)的“龍的
傳人”屬于那一人種?( )
A.蒙古利亞人 B.高加索人 C.尼格羅人 D.澳大利亞人
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若1個(gè)大豆的豆莢中有3顆種子,對(duì)該果實(shí)的發(fā)育分析正確的是( )
A.由1個(gè)子房1個(gè)胚珠發(fā)育而來(lái) B.由1個(gè)子房3個(gè)胚珠發(fā)育而來(lái)
C.由3個(gè)子房1個(gè)胚珠發(fā)育而來(lái) D.由5個(gè)子房3個(gè)胚珠發(fā)育而來(lái)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在雞的卵中,真正的卵細(xì)胞所包括的結(jié)構(gòu)是( )
A.胚盤、細(xì)胞核 B.胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜
C.卵黃、卵白和內(nèi)層卵殼膜 D.整個(gè)雞蛋
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)研究結(jié)果表明,人和猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同;人和猿的盲腸相似;人和猿的胚胎在五個(gè)月以前完全一樣,這些事實(shí)說(shuō)明
A. 人是由猿進(jìn)化來(lái)的 B. 人和猿有共同的原始祖先
C. 人比猿高等 D. 現(xiàn)代的猿也能進(jìn)化成人
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