6.如圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系示意圖,請回答:
(1)圖中甲、乙、丙、丁分別代表生產(chǎn)者、分解者、消費者、消費者.
(2)在甲、丙、丁三類生物中,數(shù)量最多的是甲,最少的是丁.
(3)在甲、乙、丙、丁四類生物中,其中形成的食物鏈?zhǔn)羌住。绻麍D中的丁的數(shù)量大量減少,圖中丙的數(shù)量先增加后減少.一段時間后,各種生物的數(shù)量又會處于相對穩(wěn)定的狀態(tài).說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
(4)圖中還缺少組成該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分.

分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
(5)圖為生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系示意圖,其中甲代表生產(chǎn)者,乙代表分解者,丙丁代表消費者.

解答 解:(1)圖中甲、丙、丁都有箭頭指向乙,表示都能被乙分解利用,因此乙是分解者;甲乙之間的箭頭是雙向的,表示甲能利用乙分解者分解產(chǎn)生的簡單無機物.因此甲是生產(chǎn)者,則乙、丁是消費者.所以圖中甲、乙、丙、丁分別代表 生產(chǎn)者、分解者、消費者、消費者.
(2)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多.圖中甲是第一營養(yǎng)級,丙是第二營養(yǎng)級,丁是第三營養(yǎng)級,因此在甲、丙、丁三類生物中,數(shù)量最多的是甲,最少的是丁.
(3)食物鏈不包括分解者乙,因此在甲、乙、丙、丁四類生物中,其中形成的食物鏈?zhǔn)羌住。?br />    丁吃丙,因此如果圖中的丁的數(shù)量大量減少,丙因捕食者減少而增加,當(dāng)丙到達一定數(shù)量后又因食物不足而減少,所以圖中丙的數(shù)量先增加后減少.一段時間后,各種生物的數(shù)量又會處于相對穩(wěn)定的狀態(tài).說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
(4)圖中甲是生產(chǎn)者、乙是分解者、丙丁是消費者,因此圖中還缺少組成該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;分解者;消費者;消費者
(2)甲;丁     
(3)甲→丙→丁;丙;自動調(diào)節(jié)     
(4)非生物

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列描述或想法中,你認(rèn)為不可取的是(  )
A.當(dāng)生病躺在床,媽媽或爸爸給我喂藥,我會從心里感受到家長對我的關(guān)心
B.當(dāng)遇到苦悶的事而無法解決時,向老師、朋友或父母親傾訴、咨詢
C.遇到困難時對自己說:“困難不可怕,它能鍛煉我的意志!”
D.就怕照鏡子,因為真倒霉,沒長得象影視明星那樣美麗英俊

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.閱讀下面短文,回答相關(guān)問題.
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物.有許多鳥類在此棲息,有的鳥吃草籽,有的鳥是雜食性鳥(既吃草籽又吃昆蟲).昆蟲又吃植物的莖和葉.有些鼠類以植物的莖、葉、果實為食物,然而鼠又是狐和鷹的食物,鷹也捕食鳥.
(1)如圖是某同學(xué)根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖中還有一條食物鏈未畫出完整,請你補充畫完整.補畫完整后該食物網(wǎng)中食物鏈共有5條.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者包括細(xì)菌和真菌,它們結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是否有成型的細(xì)胞核.
(3)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生,短時期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹的數(shù)量會隨之增加,而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類的數(shù)量也會隨著減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣.這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
(4)如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益,大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類,會造成鼠、昆蟲大量繁殖,毀壞森林.這說明動物也是生態(tài)系統(tǒng)食物鏈結(jié)構(gòu)中的重要組成,在維持生態(tài)平衡中起著重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于環(huán)境污染對生物的影響的敘述,錯誤的是( 。
A.酸雨會使河流湖泊酸化,從而影響魚蝦的生長
B.重金屬會通過食物鏈積累,最終危害人體健康
C.酸雨會使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生變化,從而更好地被植物吸收和利用
D.溫室效應(yīng)會使一些地區(qū)更加干旱,最終造成世界各地農(nóng)作物減產(chǎn)

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

1.在探究“饅頭在口腔中的變化”的實驗中,分別對三支試管進行如下處理:請回答下列問題:
1號試管2號試管3號試管
饅頭碎屑饅頭碎屑饅頭塊
2ml唾液2ml清水2ml唾液
攪拌攪拌不攪拌
2滴碘液2滴碘液2滴碘液
(1)三支試管一起放在37℃的溫水中約5-10分鐘,以保證唾液淀粉酶正常發(fā)揮作用.
(2)此實驗可形成兩組對照實驗.
(3)1號試管不變藍(lán),是因為唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解為麥芽糖.
(4)在消化道內(nèi),淀粉的消化除需要唾液外,還需要腸液 和胰液(填消化液).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.2009年12月7-18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的世界氣候大會,主要討論了有關(guān)遏制全球氣候變暖的問題和控制二氧化碳排放量的協(xié)議.下列由二氧化碳排放導(dǎo)致的問題是(  )
A.酸雨B.臭氧層破壞C.溫室效應(yīng)D.大氣污染

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列幾種微生物中,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是(  )
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.家庭制作甜酒有如下工序:
①將糯米用水淘洗干凈后浸泡一晝夜  ②將糯米倒入蒸鍋煮熟  ③用涼開水將糯米飯沖淋一次,冷卻到30℃④將酒曲粉末與糯米飯拌勻  ⑤將糯米飯放入容器中蓋好,用毛巾包裹起來置入溫暖的地方(以上容器、毛巾等均要求消毒)
請對照制作工序,回答下列問題:
(1)酒曲粉末里含有的主要菌種是酵母菌.
(2)用涼開水沖淋糯米飯使米飯冷卻到30℃的目的是為酵母菌生長和繁殖提供適宜的溫度.
(3)釀好的甜酒表面有氣泡出現(xiàn),這是發(fā)酵過程中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w造成的.發(fā)酵過程中除了產(chǎn)生氣體,還產(chǎn)生了酒精.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.無脊椎動物身體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱.下列生物屬于無脊柱動物的是( 。
①蚯蚓 ②沙蠶 ③蝸牛  ④青蛙 ⑤鱔魚  ⑥青蛇 ⑦蝙蝠.
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同步練習(xí)冊答案