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科目: 來(lái)源: 題型:

小明和小華一起探究“水中的生物是否需要氧氣?”,他們選擇了生活在水中的孑孓(蚊子的幼蟲(chóng))作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,那么就請(qǐng)你和他們一起探索吧.
(1)你的問(wèn)題是:
水中的生物是否需要氧氣?
水中的生物是否需要氧氣?

(2)針對(duì)你提出的問(wèn)題,請(qǐng)做出假設(shè):
水中的生物需要氧氣
水中的生物需要氧氣

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
①用兩個(gè)相同燒杯放上等量的水,并放入
等量
等量
的(“等量”或“不等”)的孑孓,分為甲、乙兩組.
②將甲燒杯中部放上細(xì)密的鐵絲網(wǎng),乙不放,甲、乙放置在
相同
相同
(“不同”或“相同”)的環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中乙燒杯的作用是
對(duì)照
對(duì)照

③一段時(shí)間后觀察,甲中孑孓因?yàn)楸昏F絲網(wǎng)阻擋,無(wú)法到達(dá)溶氧豐富的表層水,最終缺氧導(dǎo)致衰弱或死亡,乙中孑孓生長(zhǎng)狀況良好.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你和小強(qiáng)、小華得出的結(jié)論是:
水中的生物需要氧氣
水中的生物需要氧氣

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科目: 來(lái)源: 題型:

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,因?yàn)樗鼈兡苓M(jìn)行光合作用.請(qǐng)根據(jù)光合作用示意圖回答問(wèn)題.
(1)植物進(jìn)行光合作用的主要器官是

(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖中各序號(hào)所代表的物質(zhì)①
二氧化碳
二氧化碳
,②
氧氣
氧氣

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖是米勒在進(jìn)行關(guān)于探索生命起源問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)觀察思考后回答下列問(wèn)題:、
(1)A處,正、負(fù)電極進(jìn)行火花放電,是模擬原始地球的
閃電
閃電
.圖中A裝置中的氣體相當(dāng)于
原始大氣
原始大氣
,與現(xiàn)在的大氣成分相比.其主要區(qū)別是不含有
氧氣
氧氣

(2)[
B
B
]裝置中的液體含有有機(jī)物.
(3)該實(shí)驗(yàn)證實(shí)了
從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.
從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如果把不同地層中的化石拿來(lái)加以比較,就可以知道生物是如何進(jìn)化的.生物是由
簡(jiǎn)單到復(fù)雜
簡(jiǎn)單到復(fù)雜
、由
低等到高等
低等到高等
、由、
水生到陸生
水生到陸生
逐漸進(jìn)化來(lái)的.

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科目: 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)精子從染色體來(lái)說(shuō),一種是含X的.一種是含Y的,性別的決定不僅與性染色體有關(guān),而且與
基因
基因
也有關(guān).

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明的爸爸雙眼皮,基因組成為“Aa”,小明也是雙眼皮,基因組成為“AA”,那么小明的媽媽的基因組成應(yīng)該為“
AA或Aa
AA或Aa
”.

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科目: 來(lái)源: 題型:

有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)嫁接是必須保證接穗和砧木的
形成層
形成層
緊密結(jié)合,才能使接穗存活.

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科目: 來(lái)源: 題型:

藥物可以分為處方藥和非處方藥.OTC為
非處方藥
非處方藥
的簡(jiǎn)稱(chēng).

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科目: 來(lái)源: 題型:

在自然界中,任何生物要生存下去,就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭(zhēng),生物通過(guò)遺傳、變異和
自然選擇
自然選擇
,就不斷進(jìn)化.

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科目: 來(lái)源: 題型:

下面屬于急救措施的是( �。�

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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