如圖,點(diǎn)A從原點(diǎn)出發(fā)沿?cái)?shù)軸向左運(yùn)動(dòng),同時(shí),點(diǎn)B也從原點(diǎn)出發(fā)沿?cái)?shù)軸向右運(yùn)動(dòng),2秒后,兩點(diǎn)相距16個(gè)單位長(zhǎng)度.已知點(diǎn)B的速度是點(diǎn)A的速度的3倍.(速度單位:?jiǎn)挝婚L(zhǎng)度/秒)

(1)求出點(diǎn)A、B運(yùn)動(dòng)的速度,并在數(shù)軸上標(biāo)出A、B兩點(diǎn)從原點(diǎn)出發(fā)運(yùn)動(dòng)2秒時(shí)的位置;
(2)若A、B兩點(diǎn)從(1)中標(biāo)出的位置開(kāi)始,仍以原來(lái)的速度同時(shí)沿?cái)?shù)軸向左運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)幾秒,點(diǎn)A、B之間相距4個(gè)單位長(zhǎng)度?
(3)若表示數(shù)0的點(diǎn)記為O,A、B兩點(diǎn)分別從(1)中標(biāo)出的位置同時(shí)沿?cái)?shù)軸向左運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,OB=2OA.
考點(diǎn):一元一次方程的應(yīng)用,數(shù)軸
專題:
分析:(1)設(shè)點(diǎn)A的速度為每秒t個(gè)單位長(zhǎng)度,則點(diǎn)B的速度為每秒3t個(gè)單位長(zhǎng)度,由題意得:點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)的距離+點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)的距離=16,根據(jù)等量關(guān)系,列出方程,再解方程即可;
(2)設(shè)x秒時(shí),點(diǎn)A、B之間相距4個(gè)單位長(zhǎng)度,根據(jù)題意,得①6x-2x=16-4和②6x-2x=16+4兩種情況,分別進(jìn)行計(jì)算;
(3)設(shè)運(yùn)動(dòng)y秒時(shí)OB=2OA,根據(jù)題意,得①12-6y=2(4+2y),②6y-12=2(4+2y)兩種情況,分別進(jìn)行計(jì)算.
解答:解:(1)設(shè)點(diǎn)A的速度為每秒t個(gè)單位長(zhǎng)度,則點(diǎn)B的速度為每秒3t個(gè)單位長(zhǎng)度.
依題意有:2t+2×3t=16,解得t=2,
∴點(diǎn)A的速度為每秒2個(gè)單位長(zhǎng)度,點(diǎn)B的速度為每秒6個(gè)單位長(zhǎng)度.
畫圖  


(2)設(shè)x秒時(shí),點(diǎn)A、B之間相距4個(gè)單位長(zhǎng)度.
①根據(jù)題意,得6x-2x=16-4,
解得:x=3,
②根據(jù)題意,得6x-2x=16+4,
解得:x=5,
即運(yùn)動(dòng)3或5秒時(shí),點(diǎn)A、B之間相距4個(gè)單位長(zhǎng)度.

(3)設(shè)運(yùn)動(dòng)y秒時(shí)OB=2OA
①根據(jù)題意,得12-6y=2(4+2y),
解得y=
2
5
,
②根據(jù)題意,得6y-12=2(4+2y),
解得y=10,
綜上,運(yùn)動(dòng)
2
5
s或10s秒時(shí)OB=2OA.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了一元一次方程的應(yīng)用,關(guān)鍵是正確理解題意,找出題目中的等量關(guān)系,列出方程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

小明在圖書室借了一本科普書共有a頁(yè),每天讀了10頁(yè),讀了15天仍未讀完,根據(jù)題意,寫出關(guān)于a的不等式:
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在平行四邊形ABCD中,AC與BD相交于點(diǎn)O,圖中共有全等三角形(  )
A、1對(duì)B、2對(duì)C、3對(duì)D、4對(duì)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)如圖,已知點(diǎn)C在線段AB上,線段AC=12,BC=8.點(diǎn)M,N分別是AC,BC的中點(diǎn),求線段MN的長(zhǎng)度;
(2)根據(jù)(1)中的計(jì)算結(jié)果,設(shè)AC+BC=a,你能猜想出MN的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述你的發(fā)現(xiàn);
(3)請(qǐng)以“角的平分線”為背景出一道與(1)相同性質(zhì)的題目.并直接寫待求的結(jié)果(要求畫出相關(guān)的圖形)
(4)若把(1)中的“點(diǎn)C在線段AB上”改為“點(diǎn)C在直線AB上”,其它條件均不變,求線段MN的長(zhǎng)度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)(-
1
2
a2b)
3
•(-3ab22
(2)(12x2y-8xy2)÷4xy
(3)-10
1
6
×9
5
6

(4)1-
x-y
x+2y
÷
x2-y2
x2+4xy+4y2

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某公司有1200件新產(chǎn)品需要加工后投入市場(chǎng),現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)工廠都想加工這批產(chǎn)品.已知甲工廠加工8件新產(chǎn)品與乙工廠加工12件新產(chǎn)品所用時(shí)間相等,而甲工廠每天比乙工廠少加工20件新產(chǎn)品,加工時(shí),公司需要付給各工廠一定的加工費(fèi)(見(jiàn)如表):
需加工的產(chǎn)品數(shù)(件) 1200
甲工廠加工費(fèi)(元/天) 80
乙工廠加工費(fèi)(元/天) 130
工程師補(bǔ)助費(fèi)(元/天) 10
(1)甲、乙兩工廠每天各能加工多少件新產(chǎn)品?
(2)公司制定產(chǎn)品加工方案如下:可以由每個(gè)廠家單獨(dú)完成,也可由兩個(gè)廠家同時(shí)合作完成.在加工過(guò)程中,公司需要派一名工程師每天到廠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),并負(fù)擔(dān)工程師的補(bǔ)助費(fèi),請(qǐng)你幫助公司選擇一種既省時(shí)又省錢的加工方案,不能夠說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)完“判定兩個(gè)直角三角形全等”后老師給學(xué)生布置了這樣一道題:
判斷:有兩邊和其中一邊上的高對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等.
這個(gè)命題是真命題還是假命題,若是真命題,請(qǐng)給出證明;若是假命題,請(qǐng)舉出反例.
小彬經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論:真命題,并給出了證明如下:
如圖,△ABC與△A′B′C′,BC=B′C′,AD⊥BC,A′D′⊥B′C′,且AD=A′D′.
求證:△ABC≌△A′B′C′
證明:∵AD⊥BC,A′D′⊥B′C′
∴∠ADB=∠A′D′B′=90°
又AB=A′B′,AD=A′D′
∴Rt△ADB≌Rt△A′D′B′(HL)
∴∠B=∠B′
在△ABC與△A′B′C′中
AB=A′B′
∠B=∠B′
BC=B′C′
∴△ABC≌△A′B′C′(SAS)
你認(rèn)為小彬的結(jié)論正確嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

反比例函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(2,3),那么點(diǎn)B(-
2
,3
2
),C(2
3
,-
3
),D(9,
2
3
)是否在該函數(shù)的圖象上?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知△ABC為等邊三角形,點(diǎn)D為直線BC上的一動(dòng)點(diǎn)(點(diǎn)D不與B、C重合),以AD為邊作等邊△ADE(頂點(diǎn)A、D、E按逆時(shí)針?lè)较蚺帕校,連接CE.
(1)如圖1,當(dāng)點(diǎn)D在邊BC上時(shí),求證:①BD=CE,②AC=CE+CD;
(2)如圖2,當(dāng)點(diǎn)D在邊BC的延長(zhǎng)線上且其他條件不變時(shí),結(jié)論AC=CE+CD是否成立?若不成立,請(qǐng)寫出AC、CE、CD之間存在的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(3)如圖3,當(dāng)點(diǎn)D在邊BC的反向延長(zhǎng)線上且其他條件不變時(shí),補(bǔ)全圖形,并直接寫出AC、CE、CD之間存在的數(shù)量關(guān)系.

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