10.如圖所示是小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進(jìn)行探究“杠桿的平衡條件”實驗.(每個鉤碼重0.5N)
(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,這時應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡.
(2)小明在實驗中記錄了三次實驗數(shù)據(jù)如下表:
次數(shù)F 1/Nl1/cmF2/Nl2/cm
111025
2210120
3315310
實驗時杠桿在水平位置平衡的目的是:便于測量力臂;多次實驗的目的是:使得出的結(jié)論更具有普遍性;小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:F1l1=F2l2
(3)在A點懸掛兩個鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,需在B點懸掛3個鉤碼,取走懸掛在B點的鉤碼,改用彈簧測力計在C點豎直向上拉,使杠桿水平位置平衡,測力計的拉力應(yīng)為0.75N;觀察實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)實驗中彈簧測力計示數(shù)偏大,檢測彈簧測力計發(fā)現(xiàn)完好無損,原因可能是彈簧測力計拉力的方向沒有與杠桿垂直.

分析 (1)杠桿右端下沉,說明杠桿的重心在支點右側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移,這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響;
(2)使杠桿在水平位置平衡,此時力與杠桿垂直,力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來.為了便于測量力臂,應(yīng)杠桿在水平位置平衡;
實驗時,如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律;
杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂(F1×l1=F2×l2);
(3)根據(jù)杠桿平衡條件求出B點、C點的力;阻力和阻力臂不變時,動力臂減小,動力增大.

解答 解:
(1)杠桿右端下沉,說明杠桿重心右移,應(yīng)將平衡螺母(左端和右端的均可)向左調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡;
(2)實驗過程中,在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼,應(yīng)通過調(diào)節(jié)鉤碼的位置及數(shù)量使杠桿在水平位置平衡,這樣力臂恰好沿著桿的方向;目的是為了便于測量力臂;
探究杠桿平衡的條件時,多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數(shù)據(jù)排除偶然性,尋找普遍規(guī)律;
分析表格中的數(shù)據(jù)可得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂(F1×l1=F2×l2);
(3)一個鉤碼的重是0.5N,設(shè)杠桿一個小格是L,
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FB×2L,
解得FB=0.5N,即在B處掛3個鉤碼.
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FC×4L,
解得FC=0.75N.
如果改變彈簧測力計拉力的方向沒有與杠桿垂直,這時動力臂減小,在阻力和阻力臂不變,動力要增大,所以彈簧測力計示數(shù)變大,才能使杠桿仍然水平平衡.
故答案為:(1)左;(2)便于測量力臂;使得出的結(jié)論更具有普遍性;F1l1=F2l2;(3)3;0.75;彈簧測力計拉力的方向沒有與杠桿垂直.

點評 此題是探究杠桿平衡條件的實驗,從杠桿的調(diào)平、實驗的操作、數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論、計算等方面進(jìn)行了考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如圖所示的電路中,電源電壓保持不變.若在甲、乙兩處都接入電壓表,閉合S,這時U:U=2:3.若在甲、乙兩處都接入電流表,則斷開S后兩電流表示數(shù)I:I等于(  )
A.2:1B.2:3C.3:2D.9:4

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.某學(xué)生做“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實驗,其中用R0是定值電阻.
(1)在方框中畫出實驗電路圖.
(2)當(dāng)探究電流與電壓的關(guān)系時,通過調(diào)節(jié)變阻器滑片P的位置來改變電阻兩端的電壓.三次改變滑片位置,測得三組電壓和電流值(見下右表),發(fā)現(xiàn)每次電壓與電流的比值是相同的(選填“相同”或“不同”),由此可得出電流與電壓關(guān)系的初步結(jié)論:當(dāng)電阻一定時,電流與電壓成正比.
(3)要探究電流與電阻的關(guān)系,僅憑電路圖中器材是不夠的,你認(rèn)為(除導(dǎo)線外)還應(yīng)增加的器材是不同阻值的定值電阻.滑動變阻器在此實驗中的作用是控制定值電阻兩端電壓不變.
實驗序號123
電壓/V2.02.42.8
電流/A0.400.480.56

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.如圖所示某同學(xué)做“測定一個小燈泡的功率”的實驗,所用燈泡的額定電壓是2.2V.
(1)連接電路時,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài),閉合開關(guān)前,變阻器的滑片P應(yīng)處于C 端(選填C或D). 
(2)請畫出相對應(yīng)的電路圖.
(3)電路連接完整后,當(dāng)向右移動變阻器的滑片P時,電壓表的示數(shù)將變大,電流表的示數(shù)將變。ㄌ睢白兇蟆薄白冃 被颉安蛔儭保
(4)實際實驗的有關(guān)記錄與計算如表,從表中可知,該小燈泡的電阻是10Ω,額定功率是0.48W.
實驗次數(shù)123
電壓(V)2.21.52.5
電流(A)0.220.160.24
功率(W)0.480.240.60

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.如圖是小明利用若干質(zhì)量均為50g的鉤碼和帶有刻度的勻質(zhì)杠桿進(jìn)行探究“杠桿的平衡條件”實驗.

(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,如圖a所示,此時杠桿是(填“是”或“否”)處于平衡狀態(tài).為了讓杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),這樣做的目的是消除杠桿自身重力的影響.
(2)給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿重新在水平位置平衡,這樣做的目的是便于直接在杠桿上測量力臂.
(3)在某次實驗中,若在A點懸掛兩個鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,用彈簧測力計在C點豎直向上拉,則測力計的拉力為0.75N;
大量的實驗結(jié)果表明,杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.如圖所示,電源電壓保持不變,小燈泡L標(biāo)有“6V 3W”的字樣,滑動變阻器R1的阻值變化范圍為0~50Ω,定值電阻R2的阻值為5Ω.
(1)小燈泡L正常發(fā)光時的阻值為多少?
(2)當(dāng)S、S1和S2都閉合,滑動變阻器的滑片滑到a端時,小燈泡L剛好正常發(fā)光,此時電流表的示數(shù)為多少?
(3)把小燈泡L換成阻值為10Ω的定值電阻R3,其他器材不變,電路的最小總功率為多少?

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2.某工人在水平方向上用130N的力推動重550N的重物,使物體在水平地面上以0.3m/s的速度前進(jìn)了70m,這時工人所做的功是9100J,功率是39W.

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19.如圖所示,在一個封閉容器中裝滿體積為1dm3的水后放在水平桌面上,已知容器的質(zhì)量為100g,容器的下底面積為100cm2,高為12cm.g取10N/kg,不計容器的厚度.求:
(1)整個容器對桌面的壓力和壓強;
(2)水對容器底部的壓力和壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.在“探究斜面的機械效率”實驗中,小明猜想斜面的機械效率可能跟斜面的粗糙程度有關(guān),小聰猜想可能跟斜面的傾斜程度有關(guān).如圖是他們設(shè)計的實驗裝置,下表是其中一位同學(xué)在其它條件一定時的實驗數(shù)據(jù).
實驗序號斜面的傾斜程度物塊的重力G/N斜面高度h/m沿斜面的拉力F/N斜面長s/m機械效率
1較緩100.25.5136.4%
2較陡100.47.0157.1%
3最陡100.68.5170.6%
(1)分析表中數(shù)據(jù)可得該實驗是探究小聰. (選填“小明”或“小聰”)的猜想,結(jié)論是:在其它條件一定時,斜面越陡,機械效率越高.
(2)另一位同學(xué)為探究自己的猜想,設(shè)計了如下步驟.
①把一塊長木板的一端墊高,構(gòu)成一個斜面.
②用彈簧測力計沿斜面把一木塊勻速拉上去,進(jìn)行相關(guān)測量,計算出斜面的機械效率.
③保持斜面的傾斜程度不變,改變斜面的粗糙程度,再進(jìn)行相關(guān)測量,并計算出斜面的機械效率.
④比較兩次機械效率的大小,即可驗證猜想是否正確.

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同步練習(xí)冊答案