11．來到大南門的古城墻上，細(xì)心的小科發(fā)現(xiàn)，古人在建造城墻是磚塊都是平放的，很少豎放．老師解釋：豎放的磚容易翻到，而平放的磚不容易翻到，平放的磚比豎放的磚更加穩(wěn)定．我們把物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度．
小科想：那么，物體的穩(wěn)度與哪些因素有關(guān)呢？
他看到不倒翁的構(gòu)造、天平等儀器有較大的底座等現(xiàn)象，提出了這樣的猜想：穩(wěn)度可能與兩個因素有關(guān)：一是物體的重心，二是物體的底面積．于是他進行了如下的實驗：
實驗一：他找到了幾個完全相同的物體，給它們安裝上不同面積的底座進行實驗，實驗結(jié)果如下：
底座的面積（cm2）200400800
穩(wěn)度  差一般好
實驗二：他找到了一些形狀完全相同但重心高度不同的幾個物體進行實驗，實驗結(jié)果如下：
重心離地面的高度（cm）102040
穩(wěn)度好一般差
通過這兩個實驗，他驗證了自己的猜想并得出了結(jié)論．在實驗中，他還發(fā)現(xiàn)，所謂底面積，不一定是物體與地面的接觸面積，而是物體的“底”在地面中所圍成的面積．如：照相機的三腳支架與地面所圍成的三角形的面積．
（1）通過實驗一的研究，我們可以得到的結(jié)論是物體的底面積越大時，穩(wěn)定的程度越好．
（2）這一結(jié)論在日常生活中有何應(yīng)用？請舉一例．

分析 （1）分析實驗一數(shù)據(jù)即可得出物體形狀相同底座不同時，物體的穩(wěn)定程度與底座大小的關(guān)系；
（2）根據(jù)影響穩(wěn)度的因素進行分析解答．

解答 解：
（1）分析實驗一數(shù)據(jù)可知，底座的面積越大，物體的穩(wěn)定程度越好，即可得結(jié)論：物體的底面積越大時，穩(wěn)定的程度越好；
（2）籃球架的底座既大又重，就是通過增大底座面積來增大穩(wěn)度的．
故答案為：
（1）物體的底面積越大時，穩(wěn)定的程度越好；
（2）籃球架的底座既大又重，就是通過增大底座面積來增大穩(wěn)度的．

點評 本題考查了影響物體穩(wěn)定程度的因素，側(cè)重考差了學(xué)生利用控制變量法得出結(jié)論的能力和利用結(jié)論解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．為比較塑料和泡沫的保溫性能，小華用厚度相同的兩種材料制成大小相同的兩只杯子，盒蓋上開有插溫度計的小孔，先在塑料盒內(nèi)放一個燒杯，燒杯中倒入適量的熱水，蓋上蓋子，記錄水溫下降10℃所用的時間t1．然后將燒杯迅速移至泡沫盒內(nèi)，蓋上蓋子，記錄溫度下降10℃所用的時間t2．多次實驗，始終t2＞t1，由該實驗（　�。�
A．無法比較塑料和泡沫的保溫性能
B．能得出塑料的保溫性能比泡沫好的結(jié)論
C．能得出泡沫的保溫性能比塑料好的結(jié)論
D．能得出塑料和泡沫的保溫性能相同的結(jié)論

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．科學(xué)社團課上，張老師做了一個有趣的實驗：將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯一段時間，乒乓球從米中“跑”了出來．看到這個現(xiàn)象，同學(xué)們十分驚訝：為什么乒乓球能“跑”出來，而玻璃球不能“跑”出來？針對這個問題同學(xué)們提出下列猜想：猜想1，因為乒乓球體積比玻璃球大；
猜想2：因為乒乓球質(zhì)量比玻璃球小，請你也提出一個較為合理的猜想：因為乒乓球密度比玻璃球�。�
為了驗證猜想，兩天后，同學(xué)們用準(zhǔn)備的一些器材進行探究：
①三個塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子，蓋好瓶蓋，分別測出它們的質(zhì)量和體積．
②把三個瓶子分別埋入盛有米的容器中，搖晃容器，觀察現(xiàn)象．
③實驗數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象記錄如表：（米的密度約為1.37g/cm3）
 瓶子編號 體積/cm3質(zhì)量/g  現(xiàn)象
 A 22 14.4“跑”出米面
 B28 48.6 未“跑”出米面
 C144  60.2“跑”出米面 
分析上述實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象后回答：
（1）針對猜想1與猜想2，你認(rèn)為錯誤的猜想是猜想1和猜想2．
（2）有一個球，它的質(zhì)量為30g、體積是50cm3．如果把這個球埋入裝有米的塑料瓶中，搖晃容器塑料瓶，你認(rèn)為該球能從米中“跑”出來嗎，請說明理由．能，因為球的密度小于米的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．每次鉛球項目測試，小明同學(xué)的成績總是不理想．他想影響鉛球擲得遠近的因素到底有哪些呢？為此．他以一支玩具手槍為實驗器材進行了以下探究：
（1）熟悉手槍結(jié)構(gòu)：玩具手槍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中有一根彈簧，彈簧壓縮的長度可調(diào)節(jié)．壓縮的彈簧伸長時，將子彈射出，這一現(xiàn)象說明壓縮的彈簧具有彈性勢能．
（2）探究過程：
①提出假設(shè)：在相同條件下，子彈的射程可能和槍管與水平面的夾角有關(guān)．
②設(shè)計實驗，記錄數(shù)據(jù)：他把手槍固定在某一高度后，保持子彈從槍口射出時的速度相同．改變槍管與水平面夾角，用同一顆子彈做了五次試驗，記錄數(shù)據(jù)如下：
槍管與水平面夾角θ15°30°45°60°75°
子彈落點到槍口的水平距離S∕m7.510.110.99.25.3
③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在相同條件下，子彈的射程跟槍管與水平面的夾角有關(guān)，夾角在45 度左右時，子彈射程最遠．小明由此推想：相同條件下，鉛球以這一角度擲出，擲得最遠．
④交流和評價：第二天，小明與同桌交流探究成果，同桌認(rèn)為小明對子彈射程與水平夾角B的探究還可進一步完善．同桌的話啟發(fā)小明對實驗方案進行改進，獲得了更準(zhǔn)確的結(jié)論．小明所作的改進是在45°附近多測幾組數(shù)據(jù)
（3）完成上述探究后，小明想到影響子彈射程的因素可能還有許多，又提出一個合理的假設(shè)．你認(rèn)為他的假設(shè)是：子彈射程可能與子彈出口時的速度有關(guān)．小明開始了新的探究…

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．小明利用鉛筆芯和鱷魚夾制作了簡易調(diào)光燈，裝置如圖甲所示．

（1）甲圖中有一處明顯錯誤是電流表正負(fù)接線柱接反了；改正后，閉合開關(guān)，改變鱷魚夾M、N之間距離，發(fā)現(xiàn)燈泡亮度會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象說明導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)．
（2）小明用一個LED燈替換鉛筆芯，與小燈泡串聯(lián)后接入電路（如圖乙）．閉合開關(guān)S1，發(fā)現(xiàn)LED燈亮而小燈泡L不亮．針對這種現(xiàn)象，同學(xué)們提出了以下猜想：
猜想一：小燈泡L處發(fā)生短路
猜想二：LED燈電阻很大導(dǎo)致電路電流很小
為了驗證猜想，小組同學(xué)進行如下實驗：
實驗一：將一根導(dǎo)線并聯(lián)在圖乙電路中LED燈的兩端，此時LED燈不亮，小燈泡L亮（填“亮”或“不亮”）．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象說明猜想一是錯誤的．
實驗二：利用電流表和電壓表，按圖丙所示的電路對LED燈的電阻進行測量．閉合開關(guān)依次移動滑動變阻器的滑片，獲得多組數(shù)據(jù)如表．
實驗次數(shù)電壓（伏）電流（毫安）電阻（歐）
11.412116.7
21.614114.3
31.816112.5
…………
實驗二中，某次測量時電壓表示數(shù)如圖丁所示，此時電壓表讀數(shù)為2.3V，實驗時滑動變阻器的滑片逐漸向b端移動（填“a”或“b”）．經(jīng)分析，結(jié)果支持猜想二，從而導(dǎo)致小燈泡的實際功率太小（填“大”或“小”），不足以支持發(fā)光．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小明同學(xué)用一個凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座探究凸透鏡成像規(guī)律：

（1）如圖1可知，把一只凸透鏡正對著太陽光，調(diào)整凸透鏡與紙的距離，紙上出現(xiàn)最小最亮的光斑，說明凸透鏡對光有會聚作用，利用刻度尺測得該凸透鏡的焦距為10cm．
（2）如圖2所示，若在光屏上（光屏未畫出）能得到倒立、縮小的燭焰的像，則蠟燭可能置于凸透鏡左邊a、b、c、d四點中的a點上．
（3）通過實驗，小明發(fā)現(xiàn)蠟燭離凸透鏡越遠，光屏上得到的清晰像越�。ㄌ睢按蟆被颉靶　保�，把蠟燭向凸透鏡靠近時，要在光屏上成清晰的像，光屏應(yīng)遠離凸透鏡（填“靠近”或“遠離”）．
（4）實驗中，光屏上已成清晰的、縮小的像，此時小明固定蠟燭和凸透鏡，在光屏和凸透鏡間放上自己所配戴的近視眼鏡，若仍要在光屏上成清晰的像，則需將光屏向遠離（填“靠近”或“遠離”）凸透鏡的方向移動．
（5）當(dāng)蠟燭放在d點時，圖3現(xiàn)象與其成像特點相同的是①（填序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．如圖（a）所示，一束激光沿直線射到空水槽底部O點，形成一個光斑．向水槽中注入適量水后，水槽底部光斑移動到O點的左（選填“左”或“右”）側(cè)．繼續(xù)沿水槽壁緩慢注水，在此過程中，折射角不變（選填“增大”、“不變”或“減小”）．如圖（b）是探究凸透鏡成像規(guī)律實驗裝置，光屏上得到了一個清晰的像（光屏上像未給出），則該像為倒立縮小的實像；保持透鏡不動，將蠟燭向左移動，為使光屏上再次出現(xiàn)清晰的像，應(yīng)將光屏向左移動（選填“左”或“右”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．小明在生物課上學(xué)習(xí)了“植物體對水的吸收、利用和散失”的知識后，利用食鹽水、新鮮冬瓜和自制簡易“密度計”對植物細(xì)胞吸水、失水的情況進行了研究．
小明用圖甲所示實驗裝置，進行了如下操作：
①取一根飲料吸管，將一些鐵絲從吸管的下端塞入，并用石蠟將吸管的
下端封起來，制成簡易的“密度計”．
②將冬瓜除去瓜瓤后制成“冬瓜碗”，并在“冬瓜碗”中加入密度為1.2×103kg/m3的食鹽水．
③在食鹽水中放置自制“密度計”，每隔相同的時間觀察并記 錄“密度計”浸入的深度h．
④根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，繪制出“密度計”在溶液中浸入的
深度h隨時間t的變化曲線如圖乙所示．
（1）自制簡易“密度計”時，塞入鐵絲的目的是使吸管能豎直漂浮在液體中．為了提高實驗的精確度，應(yīng)選用較細(xì)（選填“粗”或“細(xì)”）的飲料吸管．
（2）根據(jù)“密度計”在溶液中浸入的深度h隨時間t的變化曲線可知，冬瓜在鹽水中是失水（選填“吸水”或“失水”）的，其隨時間變化快慢的情況是先較快后較慢，然后不變．
（3）在第50min時，鹽水的密度是1.125×103 kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．小明用焦距為10cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗．
（1）請畫出圖1中光線經(jīng)過凸透鏡的徑跡．
（2）移動“F”光源和凸透鏡的位置如圖2，請在圖中標(biāo)出物距u，移動光屏恰好得到一個清晰的像，請詳細(xì)描述這個像的特點：倒立、放大、實像，用此規(guī)律可以制作投影儀（選填“放大鏡”、“照相機”、“投影儀”）．
（3）不改變“F”光源和透鏡的位置，換一個焦距為5cm的凸透鏡，為使光屏上得到一個清晰的像，應(yīng)如何移動光屏？將光屏靠經(jīng)凸透鏡．

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同步練習(xí)冊答案