小明同學(xué)用一個薄壁玻璃瓶、帶色的水、兩端開口的細(xì)玻璃管、橡皮塞自制了如圖所示的氣壓計,并從管子上端吹入少量氣體,使瓶內(nèi)氣壓 ▲ (選填:“大于”、 “小于”、“ 等于”)大氣壓,水沿玻璃管上升到瓶口以上.為了探究大氣壓與高度的關(guān)系,小明同學(xué)用雙手捧著自制的氣壓計從教學(xué)大樓的一樓跑到五樓,發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的水面上升,于是他得出了“高度越低,大氣壓越小”的結(jié)論.小明的結(jié)論是 ▲ (選填“可靠”、“不可靠”).此過程中使水面上升的主要原因是 ▲ .
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明使用天平和量筒測量金屬塊的密度,用調(diào)好的天平測金屬塊的質(zhì)量時,砝碼及游碼的位置如圖甲所示,則金屬塊的質(zhì)量是 ▲ g;放入金屬塊前量筒內(nèi)水的體積為55ml,放入金屬塊后量筒內(nèi)水面位置如圖乙所示,則金屬塊的密度為 ▲ kg/m3.若金屬塊有磨損后,它的密度 ▲ (變大/變小/不變).
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科目:初中物理 來源: 題型:
按要求畫圖:
(1)如圖甲所示,重力為2N的小球懸掛在細(xì)繩下來回擺動,在圖中畫出小球所受重力的示意圖;
(2)如圖乙所示,一小球懸浮在燒杯的水中,在圖中畫出小球在水中受到的浮力的示意圖;
(3)如圖丙所示,輕質(zhì)杠桿可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動,杠桿上吊一重物G,在力F的作用下杠桿在水平位置靜止,l為F的力臂,請作出力F的示意圖。
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科目:初中物理 來源: 題型:
裝有液體的甲、乙兩相同燒杯,如圖所示,放入兩個完全相同的小球,當(dāng)物體靜止后兩燒杯中液面恰好相平.液體對甲、乙兩燒杯底部壓強(qiáng)分別是P甲、P乙,液體對兩物體的浮力分別是F甲、F乙,則對它們的判斷正確的是( ▲ )
A.P甲=P乙,F(xiàn)甲<F乙 B. P甲>P乙,F(xiàn)甲=F乙
C.P甲=P乙,F(xiàn)甲>F乙 D. P甲<P乙,F(xiàn)甲=F乙
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,將系于卡片兩對角的線分別跨過左、右支架上的滑輪,并在兩個線端掛上相同的鉤碼.當(dāng)卡片靜止時,發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上(如圖所示),于是他得出:二力平衡時,兩個力可以不在同一直線上,你認(rèn)為造成這種情況的原因是 ▲ ,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)之后,為了驗(yàn)證不在同一直線上的兩個力是否平衡時,則要進(jìn)行的操作是: ▲ (選擇:①改變兩側(cè)鉤碼的數(shù)量 ②用剪刀將卡片剪開 ③將卡片扭轉(zhuǎn)一定角度后釋放)
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科目:初中物理 來源: 題型:
在學(xué)習(xí)物理的過程中,同學(xué)們充分利用身邊的物品來做實(shí)驗(yàn):
(1)力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?為了探究這個問題,小明設(shè)計了這樣的實(shí)驗(yàn):用一個彈性較好的鋼皮尺固定在桌邊,在鋼皮尺上用細(xì)線掛鉤碼,如下圖所示的是小明設(shè)計實(shí)驗(yàn)的幾個主要步驟.(小明使用的鉤碼規(guī)格相同)通過比較 ▲ 和(c)兩圖,可以發(fā)現(xiàn):力的作用效果與 ▲ 有關(guān).
(2)在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的活動中,小紅按圖所示進(jìn)行操作,她覺得左拇指受壓的感覺比右拇指要強(qiáng)得多,并且越用力,受壓感覺越明顯.小紅得出的結(jié)論是:當(dāng)壓力相同時, ▲ ,壓力作用的效果越明顯;當(dāng)受力面積相同時, ▲ ,壓力作用的效果越明顯.
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2015•巴中)有關(guān)壓強(qiáng)知識的應(yīng)用,下列說法正確的是( 。
A. 飛機(jī)的機(jī)翼能獲得升力,是應(yīng)用了流體中流速越大的地方壓強(qiáng)越大的原理
B. 人用吸管吸食飲料是靠液體壓強(qiáng)把飲料“壓”進(jìn)了嘴里
C. 大型的載重汽車裝有許多車輪是為了減小車對路面的壓強(qiáng)
D. 潛水員在水中下潛時穿潛水服,是因?yàn)橐后w壓強(qiáng)隨液體深度的增加而減小
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科目:初中物理 來源: 題型:
凸透鏡是應(yīng)用廣泛的光學(xué)元件之一,它對光具有 作用。當(dāng)某一物體位于凸透鏡二倍焦距以內(nèi)時,成 的像(選填“縮小”、“等大”或“放大”)。
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