過程方法 | ①讓鋼尺伸出桌面的長度不同,撥動鋼尺時用力大小一致,使鋼尺振動幅度大致相同,觀察鋼尺振動的快慢,聽其發(fā)聲音調的高低; ②讓鋼尺伸出桌面的長度相同,分別用大小不同的力撥動鋼尺,使鋼尺振動音調大致相同,觀察鋼尺振動的幅度,聽其發(fā)聲響度的大; ③采用的研究方法是控制變量法. ④換用塑料尺做以上實驗,發(fā)現發(fā)出的聲音與鋼尺不同. | |
結論 | 物體振動越快,音調越高;物體振動幅度越大,響度越大;聲音的音色與物體的材質有關系. |
分析 解:(1)當尺子伸出桌面的長度越長時,振動越慢,發(fā)出聲音的音調越低;當尺子伸出桌面的長度越短時,振動越快,發(fā)出聲音的音調越高;由此可得出結論:音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關.
(2)探究決定響度大小的因素:撥動尺子的力度越大尺子振動幅度越大,發(fā)出聲音的響度越大;撥動尺子的力度越小尺子振動幅度越小,發(fā)出聲音的響度越小.
音色是能辨別物體,音色和物體的材料和結構有關.
解答 .解:(1)探究決定響度大小的因素是讓鋼尺伸出桌面的長度不同,用力大小一致,使鋼尺振動幅度大致相同,觀察鋼尺振動的快慢,聽其發(fā)聲音調的高低;
當尺子伸出桌面的長度越長時,振動越慢,發(fā)出聲音的音調越低;當尺子伸出桌面的長度越短時,振動越快,發(fā)出聲音的音調越高;由此可得出結論:音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關.
(2)探究決定響度大小的因素:撥動尺子的力度越大尺子振動幅度越大,發(fā)出聲音的響度越大;撥動尺子的力度越小尺子振動幅度越小,發(fā)出聲音的響度越。
站在離鋼尺越近的地方,能聽到發(fā)出的聲音的響度,離鋼尺越遠的地方,將聽不到發(fā)出的聲音的響度,
說明響度的大小與發(fā)聲物體的振動幅度和離發(fā)聲體的距離有關.
本實驗采用的研究方法是控制變量法.
音色是能辨別物體,聲音的音色與物體的材質有關系.
故答案為:快慢;響度;控制變量法;高;響度;音色.
點評 抓住實驗中,發(fā)生變化的因素,進而分析聲音的哪個特征發(fā)生變化,此題探究過程中所采用的方法是控制變量法.
科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在國際單位制中,長度的基本單位是米/s | |
B. | 分度值即相鄰兩刻度線之間的長度 | |
C. | 在物理學中,我們把物體位置的變化叫機械運動 | |
D. | 在國際單位制中,時間的基本單位是秒 |
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 人推車的力小于車對人的作用力 | |
B. | 地面摩擦力的方向與推力的方向相同 | |
C. | 沙子的重力與地面對車的支持力是一對平衡力 | |
D. | 推力與地面摩擦力的合力為零 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | S閉合后,電路將發(fā)生短路 | |
B. | S閉合后,L1、L2并聯且都能發(fā)光 | |
C. | 要使L1、L2串聯,可去掉導線a | |
D. | 若將導線c從接線柱B改接到接線柱A上,則電路發(fā)生短路 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 旗魚最大 | B. | 獵豹最大 | C. | 褐海燕最大 | D. | 三者一樣大 |
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