10.如圖所示,是探究影響滑動摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)示意圖.實(shí)驗(yàn)步驟有:

A.將木塊放到水平放置的長木板上,用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊做勻速直線運(yùn)動,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù).
B.將木塊側(cè)放到長木板上,用同樣的方法拉動木塊,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù).
C.將兩個(gè)相同的木塊疊加在一起后平放在長木板上,用同樣的方法拉動木塊,讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表中.
實(shí)驗(yàn)序號木塊對木板的壓力/N彈簧測力計(jì)的示數(shù)/N滑動摩擦力/N
1204.0
2204.0
38.0
(1)實(shí)驗(yàn)所用的每個(gè)木塊的質(zhì)量為2kg,g取10N/kg.補(bǔ)充完整記錄表格內(nèi)的數(shù)據(jù).
(2)比較實(shí)驗(yàn)1、2兩組數(shù)據(jù),初步發(fā)現(xiàn):滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān).
(3)比較實(shí)驗(yàn)1、3兩組數(shù)據(jù),初步得出結(jié)論:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān).
(4)要繼續(xù)探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)控制壓力 不變,向水平的木板上鋪毛巾.
(5)要繼續(xù)探究滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度的關(guān)系,應(yīng)控制壓力和接觸面的粗糙程度 不變,改變物體做勻速直線運(yùn)動 的速度.

分析 (1)根據(jù)壓力F=G計(jì)算第3次實(shí)驗(yàn)壓力大。荒緣K做勻速直線運(yùn)動時(shí),受到的拉力與摩擦力是一對平衡力,由此得到每次實(shí)驗(yàn)的摩擦力大;
(2)(3)利用控制變量法分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論;
(4)探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)控制壓力不變,改變接觸面的粗糙程度;
(5)探究滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度的關(guān)系,應(yīng)控制壓力和接觸面的粗糙程度不變,改變其速度.

解答 解:
(1)木塊放到水平放置的長木板上時(shí),壓力F=G,由1、2兩次實(shí)驗(yàn)可知一個(gè)木塊重G=20N,所以將兩個(gè)相同的木塊疊加在一起后平放在長木板上時(shí),F(xiàn)=2G=2×20N=40N;
木塊做勻速直線運(yùn)動時(shí),受到的拉力與摩擦力是一對平衡力,所以第1次實(shí)驗(yàn)時(shí)f1=F1=4.0N;第2次實(shí)驗(yàn)時(shí)f2=F2=4.0N;第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)f3=F3=8.0N;
(2)由A、B兩次實(shí)驗(yàn)和1、2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,壓力相等,壓力和接觸面的粗糙程度不變,接觸面積大小不同,摩擦力大小相等,由此可得:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān);
(3)由A、C再次實(shí)驗(yàn)和1、3兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,接觸面的粗糙程度相同,壓力大時(shí)摩擦力大,由此可得:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān);
(4)要繼續(xù)探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)控制壓力不變,所以可以向水平木板上鋪毛巾以改變接觸面的粗糙程度;
(5)探究滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度的關(guān)系,應(yīng)控制壓力和接觸面的粗糙程度不變,改變物體做勻速直線運(yùn)動的速度.
故答案為:
(1)①40;②4.0;③4.0;④8.0;(2)接觸面積的大小無關(guān);(3)壓力的大小有關(guān);(4)壓力;毛巾;(5)壓力和接觸面的粗糙程度;勻速直線運(yùn)動.

點(diǎn)評 本題是探究影響滑動摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn),考查了數(shù)據(jù)分析能力,關(guān)鍵是要能熟練運(yùn)用控制變量法.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.雖然已進(jìn)入冬季,南雅中學(xué)的校園依然美麗.負(fù)責(zé)班級今天值日的小源同學(xué)很早就來到學(xué)校,由于來得早,校園中薄薄的晨霧還沒褪去,像給校園披上了一層輕紗,小草上的露珠在晨光中閃動.進(jìn)入教室,他發(fā)現(xiàn)教室的窗玻璃上也出現(xiàn)了一層水霧,趕緊拿出抹布把教室的六個(gè)大玻璃窗戶擦一遍.緊張的勞動,使得小源有點(diǎn)熱,身上微微冒汗,打開教室風(fēng)扇,只吹了一會兒,就覺得有點(diǎn)冷.于是迅速關(guān)了電風(fēng)扇.同學(xué)們也陸續(xù)來到教室,過一會兒,學(xué)校廣播傳來了輕快地音樂聲,小源和同學(xué)們都安靜下來,拿出書本,開始了早自習(xí).
請仔細(xì)閱讀上面的短文,把表格補(bǔ)充完整:
原文所含物理知識
例:校園中薄薄的晨霧液化
小草上的露珠液化
打開教室風(fēng)扇,只吹了一會兒,就覺得有點(diǎn)冷
蒸發(fā)吸熱

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如果兩個(gè)力的三要素完全相同,把這兩個(gè)力分別作用在同一個(gè)物體上( 。
A.一定產(chǎn)生相同的效果B.一定產(chǎn)生不同的效果
C.效果可能不同,也可能相同D.無法判斷

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.張紅同學(xué)通過觀察自己和同學(xué)們的文具發(fā)現(xiàn),同學(xué)和自己用的鉛筆大部分都是六棱形的,這里面有什么道理嗎?她很想把自己的問題和想法跟大家交流一下,你能說一下你的想法嗎?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.在探究“并聯(lián)電路中的電流關(guān)系”時(shí),小明和小麗都按圖甲所示電路做實(shí)驗(yàn),
(1)小明閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖乙,產(chǎn)生這種情況的原因是電流表量程選擇太。{(diào)整后,小明記錄的數(shù)據(jù)如表一所示.

(2)小麗閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示,產(chǎn)生這種情況的原因是電流表“+”、“-”接線柱接反了.調(diào)整后,小麗記錄的數(shù)據(jù)如表二所示.
表一:小明記錄的數(shù)據(jù)                           
次數(shù)
電流
123
IA/A0.160.200.24
IB/A0.160.200.24
IC/A0.320.400.48
表二:小麗記錄的數(shù)據(jù)
次數(shù)
電流
123
IA/A0.10.40.8
IB/A0.20.20.2
IC/A0.30.61.0
(3)如果將兩只電流表分別接在B和C處,當(dāng)開關(guān)S閉合后,電流表的指針偏轉(zhuǎn)分別如圖丁、戊所示,則C電流表的讀數(shù)應(yīng)為1.2A.
(4)通過對他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,可以得出結(jié)論并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和.
(5)小明在實(shí)驗(yàn)中,是靠只改變電源電壓 而得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的:他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”,你覺得對嗎?不對(對/不對).
(6)小麗在實(shí)驗(yàn)中,是靠只改變不同規(guī)格的小燈泡多做幾次實(shí)驗(yàn)而得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的:
(7)他們測量三次的目的是得出普遍規(guī)律.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.假設(shè)一切物體間的摩擦力突然消失,下述現(xiàn)象:①靜止在水平路面上的汽車容易開動;②我們將無法拿筆寫字,筆將從手中滑下來;③沿鐵軌方向的微風(fēng)能吹動靜止的火車.④靜止在水平軌道上的火車不會開動,其中可能發(fā)生的是(  )
A.只有①②B.只有②③C.只有②③④D.①②③④全部

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.如圖所示,下列用電器的額定電流最接近4A的是( 。
A.
家用電冰箱
B.
電視機(jī)
C.
節(jié)能燈
D.
家用空調(diào)器

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于汽車的說法正確的是(  )
A.汽車輪胎與地面間的摩擦總有有害的
B.用乙醇汽油做燃料,能提高發(fā)動機(jī)效率
C.廢舊輪胎沒有回收價(jià)值,可以直接燒掉
D.油罐車尾部掛著直達(dá)地面的鐵鏈,可避免靜電放電帶來的災(zāi)害

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.根據(jù)“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn),完成下列填空:
(1)某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起,如下圖所示,他可以調(diào)節(jié)右端的螺母,使它向右(填“左”或“右”)移動,或者調(diào)節(jié)左端螺母,使它向右移動,使杠桿在水平位置平衡,其目的是為了便于測量力臂.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動力L1(牛)動力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
125110
241085
33629
(2)操作時(shí),把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè),改變鉤碼的個(gè)數(shù)或在杠桿上的位置,使杠桿重新平衡.
(3)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得出三組數(shù)據(jù)(見上表).試根據(jù)它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂(用文字表達(dá)).
(4)如果作用在杠桿上的動力F1為6牛,動力臂L1為8厘米,阻力F2為4牛,那么在杠桿平衡時(shí),阻力臂L2應(yīng)是12厘米.

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同步練習(xí)冊答案